비고스키의 사회근접발달이론(Lev. Vygotsky)

소개글

비고스키의 사회근접발달이론(Lev. Vygotsky)

목차

1. 전제
2. 인지발달과정
3. 주요개념
1) 언어의 역할과 사적언어(private speech)
2) 근접발달영역(ZPD: zone of proximal development)과 비계(scaffolding)
3) 비고스키 이론식 수업

본문내용

1. 전제
비고스키는(1896-1934) 인지적 발달이 사회문화적 맥락에서 일어나며 아동의 인지적 능력의 대부분은 부모, 교사 그리고 다른 유능한 협력자와의 사회적 상호작용에서 발달한다고 보았다. 즉 인지적 발달이란 기초적 정신기능(주의집중, 감각, 기억)이 문화에 의해 고도의 정신기능으로 발달하는 것이며 발달에 대한 사회문화적 기여도에 따라 발달의 속도가 다르다는 것이다. 인지적 발달은 아동이 사회문화적 가르침을 이해하려고 노력하면서 외부로부터 얻은 정보를 내면화 할 때 시작된다(문화로부터 상징체계가 형성됨 sign system). 즉 그는 피아제와 달리 다른 인지적 능력은 다른 사람과 사회, 문화로부터 전달되는 정보와 밀접한 관련을 가지면서 발달하는 것이라 보았다.

2. 인지발달과정
비고스키에 따르면 인지발달은 학습이 먼저 이루어지고 그 다음에 발달이 이루어진다고 보았다. 이는 피아제가 학습과 관련 없이 먼저 발달이 이루어진다고 본 것과 상반되는 것이다. 비고스키는 아동이 사회화과정에서 타인으로부터 정보와 상징을 획득하는 과정이 학습이고 이 과정에서 사회문화적 신호를 내면화함으로써 점차 타인의 개입과 도움이 없어도 문제를 해결하게 됨으로써 인지적 능력이 발달한다고 보았다. 이러한 능력을 자기조절능력(self-regulation)이라 하는데 자기조절능력의 첫 단계는 행동과 소리가 의미가 있다는 것을 학습하는 단계이다. 둘째 단계는 내적구조와 자기조절능력의 발달을 위해서 연습을 하는 단계로서 예를 들면 언어발달을 위하여 끊임없이 다른 사람과의 대화에 참여하는 것이다.

참고 자료

없음