[아동관찰및행동연구] 영유아 행동 연구에 있어 관찰의 목적을 영유아, 교사, 부모, 기관의 측면으로 나누어 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 행동 연구에 있어 관찰의 목적

2. 영유아 행동 연구에 있어 관찰의 목적의 예
1) 영유아의 측면의 예
2) 교사의 측면의 예
3) 부모의 측면의 예
4) 기관의 측면의 예

3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

관찰은 일상생활에서 자연스럽게 나타나는 유아의 사회성 행동을 평가함으로 특정현상에 대한 객관적인 자료를 제공하는 방법이다. 또한 자연환경에서 유아의 사회성 행동을 평가하는 중요하고 가치 있는 평가방법이기도 하다. 나아가서 관찰은 유아의 프로그램계획, 총괄평가에도 의미 있는 정보를 제공할 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아 행동 연구에 있어 관찰의 목적을 영유아, 교사, 부모, 기관의 측면으로 나누어 예를 들어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아 행동 연구에 있어 관찰의 목적

영유아기는 자신을 둘러싸고 있는 주변 환경을 탐색하고, 지식을 받아들일 뿐만 아니라 능동적으로 구성하며 사회 문화적 환경에 적응 및 응용해 나간다. 인간의 성장을 통틀어 볼 때, 영유아기는 자신만의 고유한 특성과 개성을 가지고 성장하기 때문에 다른 영·유아와는 차별되어 진행되며, 따라서 개인차가 매우 크다. 영·유아 발달 시 모든 영역이 동시에 고르게 성장하는 것이 아니므로 개인 내에서 조차도 영역별로 발달차가 존재한다. Lev Vygotsky(1896-1934)는 아동의 주변에 있는 환경과 사람들로부터 학습하는 것에 관심을 가졌다. 아동의 학습이 아동 안에 잠재되어 있던 것이 아동이 성장하면서 발달해나가고 점차 사회적관계 속에서 사회화되어 내면의 지적발달이 이루어진다고 하였다. ‘학습이 발달을 주도한다.’고 생각하였던 Vygotsky(비고스키)는 환경, 문화와 상호작용하며 능동적 주체로서의 학습자인 유아를 인정하였다는 것이다. 비고스키의 이론의 중 특징적인 것 중 하나는 근접발달지대(ZPD : Zone of Proximal Development)이다. 혼자서 문제 해결을 할 때의 발달수준과 이는 아동 혼자서는 해결할 수 없는 문제를 성인이나 자신보다 우수한 또래의 도움을 통하여 그 문제를 해결할 때의 발달수준의 거리를 의미한다.

참고 자료

황혜익(2013). 영유아행동관찰법. 창지사.
권인탁 외(2013). 교육학개론. 양서원.
김미영(2010). 아동발달. 정민사.
유미숙(2000). 놀이치료 아동중심적 접근. 상조사.