마인드맵학습-이론,요소,적용

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목차

교수학습방법론

■ 마인드맵
1. 마인드 맵의 기원
2. 마인드 맵의 개념
3. 마인드 맵의 이론적 근거
4. 마인드 맵 학습-교수 원리
5. 마인드 맵의 관련 요소
6. 마인드 맵의 유형
※ 참고문헌

본문내용

1. 마인드 맵의 기원

마인드 맵은 1970년대 초 두뇌이론을 기반으로 영국의 Tony Buzan이 발전시킨 학습방법이다. 그는 낱말로 아이디어를 표상하는 것보다 시각적 이미지로 표상 할 수 있게 해서 기억을 증진시키고 다양하고 풍부한 사고를 할 수 있게 한다고 생각했다. 혁신적인 메모 기술을 개발하고 정보를 시각화하여 지도처럼 정리하는 마인드맵 방법을 만들어 대중화 시켰다. 이후 마인드맵은 인지과학, 지도 제작, 인류학 등 다양한 분야를 바탕으로 끊임없이 발전하고 있다.
이미지와 핵심단어, 그리고 색과 부호를 사용함으로써 좌 · 우 뇌의 기능을 유기적으로 연결하여 인간의 능력을 최대한 발휘 → 21세기형 정보 관리 및 활용 기법이며 교사나 학생들의 사고력 신장에 매우 유용한 방사형 사고 (radiant thinking) 방법

- 마인드 맵이 가지는 독특한 유용성
․ 내용상의 무순서, 다차원적인 인간 두뇌활동이 가장 좋아하는 정리방법으로서 무엇인가에 대해 생각하는 것이 더 이상 고욕이 아니라 즐거움이 된다.
․ 두뇌의 활동의 조직성 및 효율성을 자연스럽게 향상시킬 수 있다.
․ 기억력, 회상력, 창조력, 집중력, 독창성을 자연스럽게 향상시킬 수 있다.
․ 복잡한 사실에 대한 체계적이고 논리적인 분석력이 발달한다.
․ 보다 많은 내용을 빨리 쉽게 파악하고 나아가 지식이 구조화 될 수 있다.


2. 마인드 맵의 개념

마인드 맵은 우리 두뇌의 활동 방식과 일치하는 방법으로 머릿속의 생각을 마치 거미줄처럼 지도를 그리듯이 핵심어를 이미지화 하면서 확대시켜 나가는 기법으로서 자신의 머릿속에 있는 사고를 보다 체계적으로 정리하기 위한 기법이다. 그리고 이것은 기록하는 습관보다 읽고 생각해서 분석하고 기억한 후 모든 것들을 마음속의 지도를 그리듯 연상해야 학습 또는 기억의 효과를 높일 수 있다는 인지심리학을 근거로 한다.

참고 자료

· 새교수법(2002)-이성은, 오은순, 성기옥, 서울 : 교육과학사
· 생각 정리의 기술 (2007) 드니 르보 외. 지형
· 함숙찬(2007) 창의성 발달을 위한 아동미술 지도방안 연구 및 효과분석 : 도식기 아동을 대상으로. 한서대 예술대학원
· 이종희(2002) 미술교육에 있어서 유아의 창의성에 관한 연구. 대구가톨릭 교육대학원
· 우홍식(2004) 마인드 맵을 통한 어휘력 향상 방안. 공주대 교육대학원