쓰기 교육의 방법 및 평가 쓰기 교육과정 분석

소개글

쓰기 교육의 방법 및 평가 쓰기 교육과정 분석

목차

Ⅰ. 요약
 쓰기교육의 지도 방법
 쓰기 교육의 평가
Ⅱ. 쓰기 교육과정 학년별 분석
Ⅲ. 쓰기 교육과정 분석표
Ⅳ. reflection
Ⅴ. 질문거리

본문내용

Ⅰ. 요약
 쓰기교육의 지도 방법
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
쓰기 능력을 위한 지도방향은 결과 중심 쓰기 지도와 문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도, 장르(텍스트)중심의 쓰기 교육으로 3가지가 있다. 이 안에서 결과 중심 쓰기 지도에는 맞춤법띄어쓰기, 문장 구성이 있는데 먼저 맞춤법띄어쓰기와 관련된 지도는 잘못 표기하기 쉬운 오류 유형들을 용례 중심으로 제시하고 이를 학습자가 고쳐 가도록 하는 방식이 효과적이다. 이 때 교사는 명시적인 설명을 통한 비계 지원이 반드시 있어야 한다. 그리고 문장 구성은 글쓰기에서 자주 발견되는 오류들을 유형별로 정리해서 제시해 준 다음 학습자로 하여금 이러한 오류나 문제점들을 바로잡아 가도록 하는 방식의 지도법이 효율적이다. 이 때 글쓰기에 필요한 문법적 지식을 귀납적으로 원리화해 나갈 수 있도록 하는 것이 중요하다. 그리고 문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도의 핵심은 학습자로 하여금 자신이 자용하는 글쓰기 방법을 점검하고, 능숙한 필자들이 사용하는 효율적인 글쓰기 방법을 전략화해서 실제 적용할 수 있는 힘을 갖게 해주는 것이다. 문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도에는 글쓰기의 각 단계별로 전략이 있는데 이러한 전략들은 교사의 비계 지원 하에 학습자들이 실제 쓰기 수행을 중심으로 한 글쓰기 과정에서 지도하는 것이 바람직하다. 마지막으로 장르(텍스트)중심의 쓰기 교육은 다양한 장르의 텍스트 생산 경험을 강조한다. 장르 중심의 쓰기 교육은 쓰기를 둘러싼 사회적 생황 맥락을 강조한다는 점에서 결과 중심 쓰기 접근법과 차별성을 가진다.
2) 쓰기 교수학습 원리
쓰기 교수학습 원리에는 5가지가 있다. 먼저 생태학적 교수학습 환경의 구성원리가 있는데 이것은 쓰기 수행이 이루어지는 교실 환경을 실제 세계처럼 학습자들이 실제로 다양한 자료를 읽고 쓸 수 있으며 자신들에게 의미 있는 과제를 중심으로 적극적으로 활동할 수 있는 하나의 생태계로 창출해 내는 것을 주요한 전제 조건으로 삼는다. 학습자들은 이러한 환경 속에서 자기 주도적이면서 목표 지향적으로 쓰기 활동에 참여하게 된다. 그리고 다양한 접점에서의 글쓰기 경험 원리가 있는데 이것은 의사소통적 글쓰기에서부터 개인적 글쓰기에 이르기까지 다양한 접점에서 이루어지는 글쓰기 경험과 여러 유형의 독자들로부터 자신이 쓴 글에 대한 다양한 반응을 경험하면서 성숙한 필자가 될 수 있도록 하는 방향에서 쓰기 교육이 이루어져야 함을 말하고 있다.

참고 자료

없음