전통 도덕교육 방법의 의의와 유용성

소개글

교훈적 이야기를 들려주기와 함께 교사의 도덕적 모범 역할하기 등으로 대표되는 전통 도덕교육 방법의 의의와 유용성에 대한 리포트

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본문내용

새로운 시대 사조 등장에 따라 평가절하 되었으며 한동안 외면당했던 전통적인 도덕교육 방법에 관심을 가질 필요가 있다. 전통적 도덕교육 방법의 대표적인 예로 도덕적 이야기 들려주기를 들 수 있다.

도덕적 갈등 상태 제시와 이에 대한 도덕적 판단에 초점을 맞추는(콜버그로 대표되는 인지적 도덕성) 요즘 추세의 도덕교육방법을 주장하는 이들은 전통적인 도덕교육 방법을 그릇되게 인식하고 있다. 그들은 전통적인 도덕교육방식을 주입적인 방식을 띠는 교화라고 여기지만 이는 오해이다. 도덕적 이야기들은 정당한 논리를 나름의 내부에 지니고 있으며, 이를 받아들이는 학생의 주관적인 해석과 수용이 진행되어야하기 때문이다. 따라서 전통적 교육방법은 교화라기보다는 도덕적 사회화로 보는 것이 바람직하다. 또한, 형식중심접근의 한계를 극복하기 위한 대안을 전통적인 덕목주의에서 찾을 수 있다. 이도 마찬가지로 주입의 위험성을 비판받았으나 오히려 다원화사회에서는 최소한의 전수되어오는 기본 가치에 대한 합의가 보장되어야 한다는 반박을 할 수 있다.
전통적 도덕교육은 교훈적 이야기를 들려주기와 함께 교사의 도덕적 모범 역할하기를 중요하게 여긴다. 소크라틱 탐구방법은 도덕과 수업에서 제한된 의의를 지니고 있기 때문에 교사는 ‘아는’사람일 필요가 있는 것이다. ‘아는’사람인 교사는 도덕적 행동을 위한 실천 동기를 제공하고 학생들에게 다양한 경험들을 제공하며, 학생들의 양심을 형성하는데 있어서도 매우 중요하다.

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