교육과정 설계의 순서

목차

-제 1절 교육목표의 설정
1. 교육목표의 기능
2. 교육목표 설정의 구체적 방법
(1) 교육 목표 진술의 기준
(2) Bloom의 목표 분류
(3) Mager의 목표 분류
(4) Gagne`의 목표 분류
(5) 교육목적의 설정 방법

-제 2절 교육내용 선정의 원리
1. 교육내용의 의미
(1) 교과로 보는 견해
(2) 학습 경험으로 보는 견해
(3) 지식의 구조로 보는 견해

2. 교육내용의 선정과 조직방안
(1) 교육 내용의 선정
(2) 교육 내용의 조직
-참고 서적 목록

본문내용

③ 교육 목표에서 중요시할 점

- “교육 목표→ 과정(내용과 방법 포함)→ 성과의 평가” 의 순서에
일관성이 지켜져야 할 것

-실제의 교육 성과와 교육 목표와의 차이가 적을수록 교육의
전문성이 높게 평가 받음

그러므로 교육 목표 설계에서 일관성은 매우 중요
④ 교육 목적의 기능 : Ragan, Saylor & Alexander, Oliver

(1) 교육 목표 진술의 기준

㉠ 구체적이고 명료한 행동적 용어로 진술되어야 한다.
->학생의 명백한 행동형으로 나타나야 한다는 의미.

㉡ `내용+행동" 형으로 진술되어야 한다.
->기대되는 행동특성과 그 행동 특성이 적용되는 내용을 함께 진술하는 것.

㉢ 넓은 행동특징의 변화를 충분히 포함할 수 있도록 포괄적이어야 한다.
-> 지적, 정의적, 신체적 특성이 모두 조화를 이루도록 진술되어야 한다.
어느 한 쪽으로 치우치면 목표가 포괄적이지 못하게 된다.

㉣ 교육 목적 사이에 일관성이 있어야 한다.
-> 내용의 일관성, 용어의 일관성이 지켜져야 한다.

㉤ 실현 가능한 것이어야 한다.
-> 학습심리 측면에서 보는 실현 가능성,
학교나 학급의 객관적 상황 측면의 실현 가능성이 고려되어야 함.

참고 자료

없음