학부모학교참여(학부모교육참여)의 필요성, 학부모학교참여(학부모교육참여)의 활동영역, 학부모학교참여(학부모교육참여)의 문제점, 학부모학교참여(학부모교육참여)의 개선 방안과 내실화 방안 분석(학부모참여)

소개글

학부모학교참여(학부모교육참여)의 필요성, 학부모학교참여(학부모교육참여)의 활동영역, 학부모학교참여(학부모교육참여)의 문제점, 학부모학교참여(학부모교육참여)의 개선 방안과 내실화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학부모학교참여(학부모교육참여)의 필요성

Ⅲ. 학부모학교참여(학부모교육참여)의 활동영역

Ⅳ. 학부모학교참여(학부모교육참여)의 문제점
1. 상황적(situational)요인
2. 사회심리적(psychosocial)요인
3. 정보적(informational)요인
4. 제도적(institutional)요인

Ⅴ. 학부모학교참여(학부모교육참여)의 개선 방안
1. 학부모회의 법제화
2. 학급학부모회의 활성화
3. 사립학교 학교운영위원회의 심의·의결기구화
4. 학교운영위원회 학부모위원의 직접 선출제도 확립
5. 각 교육기관별로 학부모 참여가 보장되어야 한다
6. 정부·교원단체·학부모단체 연석회의의 공식기구화
7. 교원평가제도 및 부적격교사 퇴출제도 도입과 학부모 참여
8. 주민소환제와 같은 선출권자에 의한 소환제도 도입

Ⅵ. 향후 학부모학교참여(학부모교육참여)의 내실화 방안

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학부모들은 지금 우리교육 현실에 대하여 많은 불만과 우려를 갖고 있다. 때문에 어떻게 해서는 우리교육이 학부모의 이런 우려와 불만을 해소해 줄 수 있기를 기대한다. 그러나 누구도 학부모를 대신하여 이런 문제를 해결해 주지 않는다는 것이다. 교사는 교사의 이익과 자신들의 의견을 정책에 반영하는 데만 관심이 있고 교육관료들은 교육관료대로 학부모의 불만과 염려보다는 자신들의 기득권을 지키고 확대하는 데만 혈안이 되어 있다. 따라서 학부모들의 교육에 대한 불만과 우려는 학부모 스스로에게 주어진 권리를 활용하여 해결하는 수밖에 없다. 그리고 지금 법령은 학부모들이 자신들의 의견을 교육에 반영할 수 있는 길을 열어두고 있다. 문제는 학부모들이 이 권리를 하찮게 쓰고 있는 것이다. 학부모들의 자녀교육권이 제대로 확보되지 못하고 학부모의 의견이 교육정책에 제대로 반영되지 못하고 있다면 그 책임은 전적으로 자신의 권리를 포기하거나 잘못 사용한 학부모들에게 있다. 따라서 이제는 학부모가 가지고 있는 소중한 권리를 교육을 살리는 일에 그리고 학부모의 생각을 교육에 반영할 수 있는 데 써야 한다. 바로 학부모의 권리를 어떻게 활용하느냐에 따라 우리교육은 달라질 수도 또 달라지지 않을 수도 있는 것이다.

Ⅱ. 학부모학교참여(학부모교육참여)의 필요성
현대사회의 급속한 경제성장과 더불어 과학적 지식과 정보통신의 발달은 사회의 구조적 변화를 초래하고 나아가서 가족구조의 변화도 초래케 되면서 가정에서의 부모의 교육적 기능을 약화시키고 교육에 대한 학교에의 의존성을 강화시켰다.
오늘날 우리나라의 학교조직은 너무나 커진 나머지 오히려 가정이 학교의 부수적인 기능을 수행하는 경우도 없지 않다. 그동안 학교의 일방적인 교육방침에 부모들은 복종을 강요받는 일이 많았다. 그러나 사실 한 인간의 성장과 발달에 부모와 교사는 가장 큰 영향을 미치는 배경이므로 이 두 축이 함께 협력해야 한다는 것은 너무나 자명한 일이다. 왜냐하면 학교나 가정에서 어떤 가치를 아무리 열심히 교육한다 해도 다른 한 축이 이에 공조하지 않으면 그 교육이 실효를 거두기 어렵기 때문이다.

참고 자료

ⅰ. 박동순, 학부모교육을 통한 학교학습과 가정생활지도의 Matching이 학습 부진아의 학업성취에 미치는 영향, 성호초등학교 현장교육연구, 1975
ⅱ. 송병순 외, 교육사회학, 문음사, 2002
ⅲ. (사)대한영양사협회·(사)참교육을 위한 전국학부모회, 건강 지향적인 식문화 정착과 학교급식의 나아갈방향에 관한 토론회 자료집, 2002
ⅳ. 전제상, 초·중등학교 교육력 향상을 위한 교원평가제의 개선방향과 과제, 창의력개발연구, 2005
ⅴ. 장이권·김용조, 학교 학급 경영론, 형설출판사, 2002
ⅵ. 최관경, 교원평가제에 관한 연구, 누구와 무엇을 위한 평가인가, 초등교육연구, 2005