고전적 조건화의 사례

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우리 주위에서, 일상생활에서 흔히 일어 날 수 있는 고전적 조건화의 사례 조사

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본문내용

1. 어린이들이 학교에서 나타내는 많은 정서적 반응은 조건화에 의해 학습된 것이다.
- 초등학교에 입학했을 때, 첫 날 담임교사가 웃어주거나 껴안거나 또는 일일이 이름을 불러주거나 하는 것을 어린이들은 그 다음 날에도 그렇게 될 것을 기대한다. 말하자면 교사의 웃는 인사, 껴안는 것, 이름을 부르는 것과 같은 행동은 무조건 자극으로서 작용하고 있는 셈이다. 교실환경 또는 분위기는 그와 같은 무조건자극과 관련되어 즐거운 감정을 이끌어 내는 것이다.
2. 다음과 같이 조건화의 경우를 세 가지로 생각해 볼 수 있다.
ⓐ 유능한 학생인데 시험 치는 상황에 들어가면 격렬한 혐오감을 가진다. 2년 전 그가 2학년 이었을 때, 담임교사로부터 방학 동안에 숙제를 열심히 하지 않는다고 지나치게 많은 숙제 량을 부여받은 적이 있다.
ⓑ 키가 작고 홀쭉한 소년은 강하고 큰 소년들과 시합을 하도록 하는 체육시간에 대한 불안감을 갖고 있었다.
ⓒ 중학교 1학년인 K군은 그가 국어시간에 책 읽는데 더듬었기 때문에 모두들에게 웃음을 샀다. 그 이후로는 일어서서 책을 읽는 것에 공포증을 갖게 되었다.
3. 위의 예에서 `방학을 마치는 것`, `체격이 큰 아동` , `학급에서의 웃음거리`를 무조건자극으로 해석할 수 있다.
혐오감, 불안감 그리고 공포증은 무조건반응으로 설명된다. 시험 치는 분위기, 체육시간 그리고 교실(조건자극)은 무조건자극과 연합하여 혐오감, 불안감 및 공포감을 불러일으키게 된다.(조건반응)

참고 자료

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