슈타이너(Rudolf Steiner)의 유아교육 사상

목차

(1) 생애 및 시대적 배경
(2) 자유 발도르프 학교의 설립과 발달
① 설립배경
② 설립
③ 발달
(3) 발도르프 교육학의 기초
① 인지학적 인간론
② 인지학적 발달론

본문내용

슈타이너는 다른 기질의 아이들을 무작위로 섞어 놓는 것보다 같은 기질의 아동끼리 정렬하는 것이 더 효과적이라고 보았다. 이들은 경험에 의하면 같은 기질을 가진 아이들 상호간의 끊임없는 대결을 통하여 자신이 가지고 있는 기질의 일면성에 대한 문제의식을 스스로 느끼게 된다.
이렇게 같은 기질의 아이들끼리 짝을 하여 오랫동안 생활하다 보면 예컨대 다혈질의 그룹에서는 "여기는 말을 많이 하니까 싫다"든가, 점액질의 그룹에서는 "너무 심심해서 싫다"든가 하는 불평이 생기기 마련이다. 이 때 아이들에게 어느 자리로 가고 싶은가를 물어 보고 자기와 다른 기질의 아이와 짝을 희망한다면 그 아이의 흉내를 내보게 한다. 그렇게 해서 시간이 지나면서 아이들은 다른 기질의 인간을 관찰할 수 있는 안목을 조금씩 기를 수 있다. 여기서 중요한 것은 어린이의 기질을 부정하여 그것을 없애거나 꺽어 버리려는 것이 아니라, 주의 깊게 조화시키고 변화시키는 것이다. 기질 그 자체는 선(善)도 악(惡)도 아니기 때문이다. 어떤 기질일지라도 성급하게 그 단점을 운운하기 전에 있는 그대로를 받아들이는 것이 어린이의 생활에 안정감을 준다. 어린이가 자제하도록 함으로써 그들의 기질의 표출을 제거하려는 모든 시도는 무익하다.

참고 자료

없음