낭만주의교육-슈타이너와 닐(발도로프학교, 썸머힐학교)

소개글

중간보고서로 작성한 자료입니다.
자료가 알차게 구성되어 있으니 많은 도움이 되시길..

목차

Ⅰ. 낭만주의와 유아교육

Ⅱ. 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861~1925) : 자유 발도르프 학교
1. 기초사상
2. 인간관 (아동관)
3. 교육방법
4. 자유 발도르프 학교의 실제
5. 슈타이너와 발도르프 학교에 대한 평가
6. 슈타이너의 사상이 주는 시사점

Ⅲ. 닐 (Alexander Satherland Neil, 1883~1973) : 자유방임교육론
1. 기초사상
2. 아동관
3. 교육방법
4. Summerhill 학교의 실제
5. 닐의 업적, Summer Hill 학교에 대한 평가
6. 닐의 교육방법이 주는 시사점

Ⅳ. 참고문헌 및 자료 출처

Ⅴ. 토론주제

본문내용

Ⅰ. 낭만주의와 유아교육
- 18세기 말부터 19세기 중엽까지 서구 문명의 주류를 이룬 정신적 자세나 지적 동향을 의미
- 고전주의 철학과 달리 주관성을 중시
- 넬러(Godfrey Kneller, 1646~1723) : 낭만주의자들의 보편적 사상
① 인간을 본래 선하고 정직하며 사랑스러운 존재라고 인식
② 개인적 자아 발전을 증진시킴으로서 교육이 좋은 사회 건설에 이바지한다고 봄.
③ 어린이에게 미리 정해진 학문적 주제를 강요하는 것은 실제 세계에서 이들을 분리시키는 행위임.
④ 교육은 실제 세계 안에서, 이를 위하여 이루어져야 한다.
⑤ 평가나 경쟁 등은 개인적 발달을 저해한다.
Ⅱ. 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861~1925) : 자유 발도르프 학교
1. 기초사상
- 발달단계론 : 인간은 7년의 리듬을 가지고 발달
물리적 신체의 탄생(출생~7세)
몸 전체가 하나의 감각기관, 신체와 오감의 발육을 도모, 모방할 수 있는
환경을 만들어주는 일이 중요
에테르체-생명체의 탄생(7세~14세)
학습을 시작하는 시기, 예술(특히 음악)에 대한 감각 생겨남.
체험과 느낌을 통해 세계를 파악.
교사-학생의 신뢰관계 형성이 중요(8년 담임제의 필요성)
아스트랄체-영혼육체, 감정체의 탄생(14~21세)
개인의 관심과 취미를 발달, 추상적 사고능력, 이성적 판단능력과 감수성
출현(판단력 교육이 중요) 자유롭고 독립적, 영혼의 기초 생성, 사춘기
7세, 14세, 21세의 계기를 통해 인간은 4가지 구성체를 가지게 되며, 이들이 기질을 결정.
- 전인적인 인간교육 중시 : 인간의 가능성 인정, 경험의 중시, 학문 예술 종교 중시
- 유아교육(약 7세까지)의 원리 : 모방(내적인 유대, 자유의 표현)과 본보기(유아가 성인의 본보기)
- 놀이 : 성인이 행하는 행위를 경험으로 흡수하여 모방의 형태로 나타내는 것

참고 자료

1. 송준식, 사재명(2006). 유아교육의 역사와 사상. 서울 : 학지사. (p.341~355)
13. 김정임(2006). 발도르프 유아교육에 대한 이해. 서울 : 학지사
- 칼그렌, 프란스(2008). (루돌프 슈타이너의 교육학) 자유를 향한 교육 : 세계 발도르프 학교 운동의
보고와 사진들. 섬돌
- 고야스 미치코(2003). 자유 발도르프 학교의 감성교육 : 21세기를 향한 열린교육, 슈타이너 교육현장.
밝은누리
- Neill(2003). 서머힐. 시간과공간사
- 박용석(2003). 가장 자유로운 학교 이야기. A. S. Neill의 교육사상과 실천. 문음사