이 연구는 초급 한국어 학습자를 대상으로 울타리어 사용과 학습자들의 화용능력의 상관관계를 알아보고 한국어 교육에서의 울타리어 교육의 필요성을 확인하였다. ... 분석 결과를 보면 화용능력이 낮은 초급학습자들은 울타리어 사용 역시 매우 제한적임을 알 수 있었 다. ... 화용능력의 한 요소라고 할 수 있는 울타리어와 관련하여 초급 한국어 학습자들의 실제 교실 담화를 대상으로 사용 양상을 분석하였다.
본 연구는 한자 교수가 별도로 이루어질 필요가 없으며 쓰기를 제외한 읽기 위주의 이해어휘로서의 교육이 이루어져야 한다고 보고 초급학습자들에게 효율적인 한자어 교수 방안에 대해서 논의한다 ... 학습자들을 한자권 학습자와 비한자권 학습자로 나누어 한자권 학습자들에게는 직접 한자를 제시하는 방법으로, 비한자권 학습자에게는 비노출 학습법을 사용하여 한자어를 교 수해야 한다고 보고 ... 한국어 교육에서 한자를 직접 교육하는 것보다는 교재에서 제시되는 한자어를 통해 전달되는 것이 가장 효율적일 것으로 보고 본 연구에서 제시된 방법으로 초급에서부터 한자어 교육이 이루어질
그다음 베트남 현지 초급학습자의 쓰기 자료 46편(1,413어절) 을 분석하여 베트남인 현지 한국어 초급학습자의 ‘가다’, ‘오다’의 의 미적 오류 양상을 확인하는 양적 연구를 ... 이 연구는 베트남 현지 한국어 초급학습자를 위한 ‘가다’, ‘오다’의 오류 양상을 토대로 적절한 교육 방안을 모색하는 것에 연구 의 목적을 두었다. ... 이로써 국내 베 트남인 학습자가 범한 오류와 비교하고, 앞서 확인한 내용을 토대로 현지 학습자를 위한 적절한 교육의 방향성을 제언하였다.
초급학습자에게 ‘쓰다’를 교수하는 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. ... 외국어로서의한국어어휘교육론 주제: ‘쓰다’를 초급학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오. (쓰다는 여러 의미가 있음. ... 그래서 이와 같은 단어는 학습자들의 혼동을 방지하기 위한 교수 방안이 필요하며, 초급자의 경우 더욱 그렇다.
그들의 특징과 원리를 기술해 보고, 한국어 초급학습자(아동 및 청소년) 수업에 적용한 실례를 제시해 보았다. ... 그들의 특징과 원리를 기술해 보고, 한국어 초급학습자(아동 및 청소년) 수업에 적용한 실례를 제시해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다. Ⅱ. ... 과목명: 한국어교육론 B형 주제: 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시하시오. -
보통 초급 단계에서는 다의어의 기본적 의미가 사용되는 경우가 많으며, 제시된 문맥 이외로 단어의 의미를 확장하게 되면, 초급학습자들은 부담을 느끼게 되므로 초급에서 교육할 경우에는 ... 본론 다의어로서의'쓰다' 를 초급학습자에게 교수하는 구체적 방안 -. ... 초급학습자들은 학습하는 어휘의 양이 비교적 많지 않고, 배워야 할 새로운 어휘를 모어와 1:1로 대응 하여 학습하려는 경향이 있습니다.
외국어로서의 한국어어휘교육론 주제: ‘쓰다’를 초급학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ... 이에 나는 다음 내용을 통해 초급학습자를 대상으로 하여 ‘쓰다’라는 어휘의 교육 방안을 작성해 보고자 한다. 2. ... 아울러 초급학습자를 대상으로 하여 여러 가지 의미를 지니고 있는 ‘쓰다’라는 단어의 교수 방안에 대해 논해보았다.
본 연구는 실시간 온라인으로 진행되는 학부 교양 초급 한국 어 수업에서 강의식 수업과 플립 러닝식 수업을 실시하고 각 수업 방 식에 대한 학습자 인식 및 수업 효율성을 살펴보는 데 ... 이에 실시간 온라인 으로 진행되는 초급 한국어 수업의 효율을 높이기 위해서는 수업 환 경과 언어 영역의 특성을 고려한 혼합된 수업 방식이 필요할 것이다. ... 그 결과 학습자들은 강의식 수업보다는 플립 러닝식 수업에 긍정적인 반응을 보였으며, 강의식 수 업에서는 ‘어휘 및 문법’ 영역, 플립 러닝식 수업에서는 ‘듣기, 읽기, 쓰 기, 말하기
한국어 어휘교육론 주제: ‘쓰다’를 초급학습자에게 교수하는 방안을 구체적으로 설명하십시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. ... 이렇게 알게 된 ‘쓰다’라는 단어와 그와 비슷한 단어들은 학습자가 직접 활용할 때 학습자의 것이 된다. ... 이는 동의어, 다의어 활용을 통해 효과적으로 이뤄질 수 있다. (2) 배경지식 통합의 원리 배경지식 통합의 원리는 학습자가 이미 알고 있는 배경지식이나 학습자의 경험과 연결시킴으로써
‘쓰다’를 초급학습자에게 교수하는 방안 초급학습자는 학습하는 어휘의 양이 많지 않고 모어와 목표어를 일대일로 대응시켜 학습하려는 경향이 있고, 단어 형성 원리 습득보다 학습자의 ... ‘쓰다’를 초급학습자에게 교수하기 위해서는 ‘쓰다에 대한 단어의 개념을 분석하고 초급학습자에게 어휘를 학습하는데 있어 다양한 표현을 익힐 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다고 할 ... 학습내용 관련어 정보, 구 구성정보 제공 영역 어휘 초급 단계 학습 내용 및 활동 도입 - 초급에서는 어휘를 설명할 때 가능한 한 학습자들이 쉽게 의미를 이해할 수 있도록 사진, 그림
초급학습자에 효과적인 문화교육의 방법은? 1. ... 서론 해외에 거주하는 초급학습자들을 위한 문화 교육의 목표는 학습자들에게 유의이미한 문화를 학습자들의 한국어 학습 동기를 유발할 수 있도록 이해시키는데 있다. ... 본론 해외 거주 초급학습자를 위한 문화 교육 방안 외국어를 위한 한국어 문화 교육론 교안에 따르면, 경험을 통한 문화 교육 과정을 참여>기술>해석>반응의 단계로 규정하였다.
물론 여기에도 초급학습자의 학습 수준에 맞춘 단계와 그를 둘러싼 다양한 변인들 및 학습 환경이 고려되어야 한다. ... 한국어 초급학습자에 대한 효과적인 학습 방법 외국어로서의 한국어 교육에서의 문화 교육의 목표는 무엇을 어떻게 설정하여야 하는가? ... 초급학습자에 대한 효과적인 문화교육의 방법 1. 서론 오늘날 한국어는 우리나라에만 국한되지 않고 세계적으로 배우는 하나의 흐름의 자리잡고 있다.
초급, 중급, 고급 각 단계 모두 어휘학습은 중요 하지만, 특히 초급 단계에서는 어휘 학습에 중점을 두고 해야 한다. ... 별첨자료 : 초급단계 어휘 학습 지도안 (예시) 한국 제6과 :남편 생일이에요 목표 문법 -지 않다 대상 (등급) 여성 결혼 이민자 (초급) 발표 일시 2018. 12. 29 학습목표 ... 결론 지금까지 초급 어휘 학습에 대해 살펴 보았다. 어휘학습을 하는데 있어서 듣기가 선행 되어야 하며, 말하기 교육에서는 발음 교육이 중요하다고 생각 한다.
본론 본 레포트에서는 이런 어휘 교육의 실례를 들기 위하여 “쓰다”라는 어휘를 초급학습자에게 학습시키는 방법에 대해 논하고자 한다. ... 초급 한국어 학습자를 위한 한글 교육의 의미. 교양교육연구, 4(1), 219-236. 공하림, 부수현. (2016). ... 초급 한국어 학습자들이 문법적 능력 향상에 초점을 맞추는지, 혹은 언어 능력 향상에 초점을 맞추는지가 중요하지만 언어학습의 최종 목표가 현지 언어 사용자들과 제한 없는 의사소통 능력이기
한국어의 경어표현은 한국어를 학습하는 초급학습자들에게 어휘학습 중 가장 어렵게 느껴지는 부분이다. ... 기본형인 평어를 중심으로 한국어 학습을 시작한 초급학습자들은 다른 형태의 경어 표현을 익히기 어려워한다. ... 초급학습자를 대상으로 한 한국어 경어 표현의 교수 방안 서론 본론 2-1. 한국어의 경어 표현 2-2.
초급 피아노 학습자를 위한 효과적인 기초 피아노 교수법 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 초급학습자를 위한 효과적인 기초 피아노 교수법 1. 기초 테크닉 훈련 2. 리듬 훈련 3. ... 따라서 초급 피아노 학습자를 지도하는 교사들은 학습자 개개인의 특성과 능력, 자질에 따른 세심한 관찰과 지도력을 갖추어야 하며 효과적인 지도 방법에 대하여 계속적으로 연구하고 실제 ... 따라서 초급학습자들을 대하는 피아노 교사는 학습자와의 교감을 통해 그들의 내면에 잠재되어 있는 음악성을 일깨워 주며 그들의 삶에서 예술과 음악에 대한 소중함을 느낄 수 있도록 노력해야
외국어로서의 한국어발음교육론 주제: 발음 교육은 초급학습자와 중급 학습자뿐만 아니라 고급 학습자에게도 필요하다. ... 결론 외국인 학습자가 한국어를 학습하는 목적은 궁극적으로 한국어로 의사소통을 하기 위한 것이다. 그러므로 최근 학습은 의사소통 중심의 말하기, 듣기. ... 이러한 반복적인 의사소통 성공 경험은 학습자의 학습 수준을 높이는 효과로 이어질 수 있다. 2.
학습자를 대상으로 한 대명사의 교수법 이하에서는 초급학습자를 대상으로 인칭대명사와 사물대명사를 위주로 학습자들에게 어떻게 교수해야 할 지에 대해 생각해 보고자 한다. ... 이하의 서술 내용의 대부분은 필자가 일본과 대만에서 초급학습자를 대상으로 한국어를 교수했을 때의 경험을 토대로 작성한 내용이다. Ⅱ.본문 한국어의 품사와 품사체계 단어들을 일정한 ... 보조사(예:～만/도/그려/요)로 나뉨 형태 변화어 용언 동사 주어의 움직임이나 과정을 나타냄(예:일어난다,잔다,등) 형용사 주어의 성질, 상태, 존재를 나타냄(예:예쁘다,춥다,등) 초급
한국어를 배우는 학습자가 늘어나면서 교재와 교수 방법 역시 많이 논의되고 있는 부분인데 특히 초급 단계의 학습자의 경우 어휘 학습을 중점으로 진행해 이후 학습을 위한 기초를 닦아야 ... 문장을 구성할 때 문법적인 요소들도 가미가 되어 완전한 문장을 구성하지만 한국어를 배우기 시작한 초급학습자의 경우 어휘와 어휘의 조합으로도 자신의 의사를 표현할 수 있다. ... 어휘 사전의 구성원인 ‘낱말’의 경우 의미, 형태, 음운 세 가지 측면으로 구성되며 의사소통 체계의 핵심으로 어휘는 언어를 학습하는 데 가장 중요한 부분이라고 얘기할 수 있다.
