의사소통능력이라는 용어를 처음으로 도입한 hymes(1972)는 의사소통능력을 사회·문화적 이해가 포함되는 포괄적인 개념으로 소개하였다. ... 이러한 hymes의 정의에 대해 Savignon(1983)은 언어 능력에 사회언어학적인 지식을 더하여 의사소통능력에 대한 개념을 설명하는 것은 제한적이라고 지적하였다. ... 의사소통능력의 역사 의사소통능력에 관한 논의는 Chomsky(1965)가 제시한 언어 능력과 언어 수행에 대한 다양한 변수를 제시하면서 시작되었다.
의사소통능력의 개념에 대해서 하임스(Hymes, 1972)는 ‘인는 것에서 차원을 높여 이러한 의사소통능력을 통합적으로 길러 줄 수 있는 교육이 되어야 합니다. ... 의사소통능력의 개념에 대해서 하임스(Hymes, 1972)는 ‘인간이 특정 상황에서 메시지를 전달하고 해석하며 인간 상호 간에 의미를 타협할 수 있게 해 주는 능력’이라고 정의했습니다 ... 이러한 의사소통능력에 대해 커넬과 스웨인(Canale & Swain, 1980)은 의사소통능력을 의사소통하는 데에 필요한 지식과 기술의 바탕을 이루는 것이라고 정의하며 그 하위
Hymes는 의사소통능력을 “언어를 구사할 수 있는 지식과 의사소통 상황에 적절하게 사용하는 능력”이라고 주장하면서, 이전까지는 언어학의 연구 대상 범위에 포함되지 않았던 의사소통 ... 서론 화용 능력은 넓은 관점에서 “맥락에서 적절한 언어를 사용할 수 있는 능력”(Thomas, 1983)으로 정의할 수 있는데, 이러한 화용 능력의 개념은 Hymes(1972)의 의사소통 ... 현재 한국어 교육에서의 궁극적인 교육 목표는 의사소통능력의 함양이므로 한국어 능력 평가는 결국 한국어를 통한 의사소통능력을 측정하는 것으로 이루어져야 한다.
Hymes의 언어 능력 분류에 따르면 의사소통 행위는 가능성, 실행 가능성, 타당성, 실제 발화에 의해 평가되어야 한다. ... Canale and Swine는 Hymes가 제시한 의사소통능력을 기반으로 모형을 확장했다. 이들언어학적 능력과 전략적 능력이 포함된다. ... 서론 언어는 의사소통의 수단으로서 기능하기 위해 언어 구사 능력과 함께 문화적 이해도를 요구한다.
의사소통능력에 대한 정의는 Hymes(1967)에서 ‘의사소통능력’이라는 용어를 처음 사용하면서 시작되었다. ... Canale & Swain은 Hymes의 이론을 확장시켜 의사소통의 기능을 문법적 능력(grammatical competence), 담화적 능력(discourse competence ... 그는 의사소통능력을 인간이 어떤 상황에서 메시지를 전달하고 상호작용을 통해 의미를 타협하게 해주는 능력이라고 정의했고 효과적인 의사소통 수행을 위해서는 언어 자체에 대한 문법적 지식뿐만
그 개념은 Hymes의 의사소통능력을 기반으로 하고 있으며 영국의 기능주의 언어학과 미국의 사회언어학의 영향으로 인해 만들어진 교수방식이다. ... 의사소통 교수법의 이론과 교수 절차 의사소통 교수법은 의사소통능력향상에 중점을 두었으며, 언어교육의 초점은 의사소통느력의 개발이라고 할 수 있다. ... 그리고 이러한 의사소통언어교수법에서 언어교육의 궁극적 목표는 해당언어로 실제상황에서 의사소통을 할 수 있는 능력을 길러주는 것에서 볼 수 있다.
위의 의사소통 개념 또한 여러 가지로 분리시키며 정의하다가 약 50년 후의 논쟁(?) 끝에 결국에는 ‘모든 종류의 기저능력’이 의사소통에 관여한다고 결론이 나고 있다. ... 초등영어 평가론- 영어평가방법론 2장 74쪽~85쪽 3) 신다수 요인 가설 (1) Hymes(1972)의 가설 - 컴피턴스: 지식도 능력도 아닌 제3의 개념 → 필자는 ‘기저능력(underlying ... 정황 판단(assessment): 의사소통 일어나는 정황을 평가 나. 계획 수립(planning): 의사소통 상황과 목적에 맞는 언어적 지식을 준비 및 계획 다.
언어 학습에서 문화교육이 중요한 이유 외국어 교육에서 언어문화에 대한 관심은 Hymes(1972)의 ‘의사소통능력(Communicative competence)’ 개념의 도입으로부터 ... 의사소통능력의 하위 능력nale & Swain(1980)이 있다. 여기에서 의사소통능력의 하위 능력을 문법적 능력, 담화적 능력, 사회언어학적능력, 전략적 능력으로 나누었다. ... 의사소통능력을 주장하였다.
서론 Hymes가 말하는 의사소통능력은 언어의 실제적 사용을 강조하면서 나온 개념이다. ... 그것이 바로 의사소통능력이다. ... 사람들이 의사소통을 할 때 의사소통이 이루어지는 장소, 말하는 주제 및 화제, 말하는 사람들의 관계에 따라서 적절하게 담화를 이해하고 소통하는지 알아보는 능력을 사회언어학적 능력이라고
촘스키(1965)의 "언어학은 단일 언어 공동체에서 이상적인 화자 청취자의 언어 능력을 연구하는 것"에 대한 이의를 제기하면서, 처음으로 의사소통능력이라는 용어를 사용한 Hymes ... 언어의 기능적 측면을 강조하고 의사소통능력의 발전을 언어교육의 목표로 설정한 의사소통 중심의 교수법이 등장하면서 문화적 요소에 대한 관심이 커지기 시작했다. ... 의사소통능력의 하위 구성요소가 그램수학능력, 사회언어능력, 담화능력, 전략적 역량으로 나뉘는 이번 토론에서 사회언어역량은 문화교육의 중요성을 뒷받침한다.
Hymes(1972)는 인간의 의사소통능력을 크게 4가지로 구분했다. 첫째, 문법성, 둘째, 수용가능성, 셋째, 적합성, 넷째, 실제 실행성이 그것이다. ... 그런 점에 미루어 보았을 때 의사소통능력에 관한 다양한 견해 속에서도 문법적 능력은 의사소통의 능력 가운데 하나의 범주로서 반드시 필요한 영역임을 알 수 있다. ... 또 문법적인 능력이 의사소통능력에의 기본적인 요소로서 반드시 필요하다는 것을 나타내고 있다.
의사소통식 교수법은 1970년대 Hymes, Halliday와 같은 언어학자들에 의해 태동되었다. ... 즉 학습자들이 목표 언어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르는 데 목적이 있다. ... 이런 의사소통식 교수법은 구어 사용 능력 습득이 용이하고, 실제적인 언어 사용 능력을 습득하는데 효과적이라는 장점을 지니고 있다.
뿐만 아니라 사비뇽(Savignon)은 의사소통의 개념을 화자나 청자의 비언어적인 모든 정보까지 포함한 보다 적극적이고 역동적으로 의사소통을 할 수 있는 능력까지 포함한다고 주장하였다 ... 촘스키(Chomsky)는 언어능력을 동질적인 언어 사회에서 그 언어를 완전무결하게 아는 이상적인 화자-청자가 문법적으로 정확한 문장을 만들어 내는 능력이라 정의하였고, 하임즈(Hymes ... 이렇듯 학자들에 의해 지속적으로 넓혀온 의사소통의 개념은 Merrill & Swain에 의해 사회언어학적 능력, 문법적 능력, 담화적 능력, 전략적 능력으로 정리되었다.
즉, 이 교수법은 언어가 소통이라는 이론에서 출발한다. 언어교육의 목표는 Hymes(1972)가 말하는 "의사소통능력"을 개발하는 것이라고 주장되어 왔다. ... ③ 언어의 구조는 언어의 기능적, 의사소통적 사용을 반영한다. (2) 의사소통적 접근법 단점 ① 교사는 원어민 수준의 영어 실력이 있어야 한다. ② 의사소통능력을 향상시킬 수 있는 ... 이에 따라 의사소통 접근법에 대한 장단점에 대해서 파악해보았다. (1) 의사소통적 접근법 장점 ① 언어는 의미를 표현하는 체계이다. ② 언어의 주요 기능은 상호작용과 의사소통이다.
결론 의사소통능력은 언제 말해야 하고 언제 말하지 않아야 하는지, 누구와, 어디서, 어떤 방식으로 이야기해야 할지를 아는 능력이다. ... (Hymes, 1972) 따라서 문화 학습을 배제한 체 단순히 언어만 학습한 사람은 ‘상호 이해’를 배제한 체 일방적인 의사소통을 하고 있다고 볼 수 있다. ... 언어 교육이 곧 문화 교육이므로, 향후 고급 수준의 목표어 의사소통능력을 획득하는 데에도 초급부터의 체계적인 문화교육이 필요하다고 할 수 있겠다.
Hymes(1971)의 의사소통능력이론에 입각한 의사소통 교수 방법(communicative approach)이 등장하자 문법교육은 유창한 의사소통능력 습득에 별 도움이 되지 ... 나의 의견 오늘날 외국어 교육의 목표는 의사소통능력(communicative competence) 즉 목표 언어(target language)로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르는 ... 한편, 의사소통 활동에서는 의사소통을 위하여 학습자가 예비 의사소통 활동에서 축적된 지식을 통합하여 사용하게 된다.
의사소통식 교수법의 언어학 이론을 살펴보면, 학습자들이 목표 언어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르는 데 목적이 있으며, 1970년대 Hymes, Halliday와 같은 언어학자들에 ... 학습자들이 목표 언어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르는 데 목적이 있으며, 이를 위해서는 실제 의사소통 활동과 수업에서의 의사소통 연습을 연계하기 위해 실제적인 자료를 도입한다 ... 이런 의사소통식 교수법의 장점으로는, 구어 사용 능력 습득이 용이하고, 실제적인 언어 사용 능력을 습득하는데 효과적이다.
이러한 문제에 대한 해결방법으로 대두된 것이 의사소통적 접근법이었다. 이 접근법의 이론적 토대는 사회언어학자인 Hymes가 언어적 능력과 의사소통능력간의 차이에 대해 논의이다. ... 그러나 문법적 측면을 배제한 채로 의사소통만을 강조하게 되면 잘못된 습관 형성이나 언어의 화석화처럼 해결하기 어려운 문제가 나타난다는 점을 인식하여 의사소통능력에 문법적 능력이 배제되지 ... 초기에는, 언어를 배운다는 것은 의사소통에 대해서 배우는 것이고 의사소통능력을 얻게 된다면 언어의 구조나 형식을 마스터할 수 있다고 보았다.
가장 보편적인 지지를 받는 교육 형태로 그 개념은 Hymes의 의사소통능력을 기반으로 하고 있으며 영국의 기능주의 언어학과 미국의 사회언어학의 영향으로 인해 만들어진 교수방식이다 ... 이에 의사소통 교수법이 어째서 가장 효과적일지 의사소통 교수법의 교수 절차와 유의점을 통해 알아보았다. 2) 의사소통 교수법의 이론과 교수 절차 의사소통 교수법은 현대 외국어 교육에서 ... 즉 정확하게 문법을 생성하는 것보다 특정 맥락이나 사회적 상황 속에서 적절하게 언어 능력을 사용 할 수 있는지에 대한, 사회적 맥락의 언어 사용을 강조하고 있다고 할 수 있다.
또한 이교수법의 이론적으로 살펴보면 어떤 화자가 한 사회 공동체의 일원으로서 막힘 없이 의사소통을 하기 위해 필요한 능력을 의미한다. (1) Hymes의 정의를 따르면 그는 첫 전째 ... 그는 원활한 의사소통을 위해서는 언어 능력으로만 부족하다고 주장했다. 따라서 좀 더 의사소통능력을 주장하는 것이다. ... 이 교수법의 목표는 의사소통능력을 갖게 하는 것이다.
