) 수정된 조직풍토기술척도 (OCDQ-RE) 교사의 행동을 측정 교장의 행동을 측정 하위변인 동료적 행동 친밀한 행동 분리된 행동 지원적 행동 지시적 행동 억제적 행동 이를 바탕으로 ... 행동이 교사들 통제에 비효과적이고 과업성취에 도움 주지 못함 조사 도구에 대한 한계 → 초등학교, 중등학교 등 유형별로 다른 척도를 사용할 수 있게 됨 → 수정된 조직풍토기술척도 (OCDQ-RE
OCDQ 질문지는 교사의 행동특성과 교장의 행동특성을 각각 4개씩 다음과 같다. 1) 교사의 행동 ① 이탈(disengagement): 교사들이 파업에 대하여 열성을 보이지 않고, ... . ▶ 핼핀(Halpin)과 크로프트(Croft)의 「조직풍토 기술 질문지」(OCDQ: Organizational Climate Description Questionnaire)를 이용한
조직풍토기술척(OCDQ)은 교사집단의 행동특성과 관련된 4개의 하위변인(장애, 친밀, 방임, 사기)과 교장의 행동특성과 관련된 네 개의 하위변인(과업, 냉담, 인화, 추진)으로 구성된다 ... 이처럼 학교조직과 문화를 이해하고 문제점을 개선해 나가기 위해 OCDQ를 이해하고 실제 학교생활에 적용해 보는 것이 필요하다. ) 동료 교사와 학생, 학부모 등 다양한 교육주체들이
Questionnaire)] - OCDQ 하위변인: 교사의 행동 특성과 교장의 행동특성을 각각 네 개의 하위변인으로 나누어 구성 교사의 행동특성: 근무태만, 장애, 사기, 친밀감 ... 조직풍토(별첨자료 참조) - 조직풍토: 다른 조직과 구별되는 그 조직만 갖고 있는 독특한 분위기 - 측정: 조직풍토기술질문지[OCDQ(Organizational Climate Description
OCDQ 5 2.2.2. OCI 5 2.2.3. Likert 등의 관리체제와 조직특성측정프로필(POC) 6 2.2.4. ... 1964)는 조직풍토 결정에 특히 중요한 역할을 하는 요소들을 다음 다섯 가지로 들었다. ① 조직의 규모와 형태 ② 리더쉽 형태 ③ 의사 소통망 ④ 목표 지향성 ⑤ 의사 결정 과정 OCDQ
특성으로 학교조직 요인과 인간요인 그리고 주변 환경 요인의 상호작용에 의해 조성되는 사회적 분위기'라고 함 2) Hairpin과 Croft의 학교조직풍토 ⑴ 조직풍토 기술 질문지(OCDQ ... 교사집단의 특징과 교장의 행동에 대한 교사들의 지 각을 통해 학교풍토를 기술한 것으로, 학교조직에 대한 교사들의 내적 관심도이며, 교사들 스스로의 자기평가이다. ⑵조직풍토 기술 질문지(OCDQ
