OCDQ는 교사와 교사간, 교사와 교장간의 상호작용에 대한 제 측면을 측정하기 위한 것으로 교사의 행동 특성 4가지(용어를 사용하며 각각 교사들의 소신을 중시한다. ... ▶Halpin & Croft의 학교풍토론 조직풍토 검사지로조직풍토기술질문지(OCDQ:Organizational Climate Description Que stionnaire)가 있다
Questionnaire, OCDQ)를 이용하여 교사들이 지각한 결과 를 바탕으로 학교 조직풍토를 알아봄. < 표 - 1 > OCDQ의 구성요인 구 분 하 위 구 분 특 성 교사의 ... 헬핀과 크로프트 OCDQ에 의한 연구 : 교사의 행동과 교장의 행동을 각각 네 개의 하위변인으로 세분하여 개발한 조직풍토설문지 (Organization Climate Descriptional ... 폐쇄적 풍토 (closed climate) 교장은 일상적인 하찮은 일이나 불필요한 일을 강조하고, 교사들은 최소한으로 반응하고 거의 헌신을 보이지 않는다. < 표 - 4 > OCDQ-RE에
문제점 1960년대 초엽의 OCDQ는 학교 조직풍토를 측정하는데 광범위하게 인용되어 오고 있지만 많은 문제점이 지적되고 있다. ... 풍토 자유방임요인이 가장 높고 사기점수 낮으며, 추진성사려성이 낮은 것을 제외 하고는 그 밖의 요인들은 보통수준, 과업성취와 욕구 양면에서 만족감을 얻지 못하는 풍토 (5) 초기 OCDQ의
Halpin과 Croft의 학교조직풍토 1) 학교 조직풍토의 하위변인 OCDQ는 여덟가지 측정변인으로 구성되어 있으며, 이들 측정변인에 의해서 여섯 가지 풍토유형으로 구분한다. ... 각 풍토에 대한 원형 프로파일(prototypic profile)을 사용하여 OCDQ의 8개 차원2 자율적 풍토(autonomous climate) : 감독과 생산강조가 심하지 않고
# 교육행정 [ 교육행정의 개요 ] * 교육행정의 정의(조건정비적 견해) - 조건정비적·기능학설적 견해, 교육의 자주성 강조. 교육행정이란 교육목표 달성에 필요한 제 조건을 정비·확립하는 수단적 봉사적 활동을 의미. * 교육행정의 독자적 성격(특수성) - 목표 달성의 ..
