학습목표를 직접 평가할 수 있는 문항 제작을 바로 할 수 있으나 창의력 및 사고력을 신장시키기 위한 평가 장면에서는 학습목표를 정확하게 평가할 수 있는 문항을 찾는 일이 무엇보다도 ... 그러나 정신기능 중 어느 것이 고등정신기능인가에 대해서는 합의된 점은 없으나, Bloom의 교육목표 분류학에 의하면 지식과 이해력까지를 하등정신(단순정신)이라고 말하고 있어 묵시적으로 ... 학습목표를 평가할 수 있는 적절한 문항을 선정하여야 한다. 보통의 평가에서는 교수?
문제에 관한 새로운 해결방안 모색 인지전략 문제해결을 위한 개념 규칙활용 지적 기능 정보 진술함 언어 정보 인지적 영역 수행 Gagne의 학습된 능력 Bloom의 교육목표 3. ... Gagne - Briggs의 교수설계 이론 3) 교수사태(Event of Instruction) ① 주의 집중 : 사진 제시 ② 학습자에게 목표제시 : 학습방향과 맥락 감지 ③ 선수학습 ... Gagne - Briggs의 교수설계 이론 주의력/경각심 ① 주의력집중 ② 학습목표제시 ③사전지식 재생 자극 작용기억으로 재생 기대 ④ 자극자료 제시 선택적 지각 ⑤ 학습안내 제공
Bloom의이론은 이들의 이론을 행동형을 상세하게 체계화 하였고 평가에 좀 더 치중하였다. ... 결국 Bloom, Taba, Mager의 이론 모두 Tyler의 이론을 바탕으로 심화, 발전시킨 것으로 볼 수 있겠다. ... Bloom등은 교육목표 분류학으로 Tyler이론을 확고히 한다. 1) 지적영역과 정의적 영역에 걸쳐 교육목표들을 분류학적으로 체계화 ♧ 지적 영역 -지식 이해력 적용력 분석력 종합력
Cherryholmes : 교육과정 분야에서 진리로 간주되어 온 초월적 기의를 Tyler의 ‘교육과정과 수업지도의 기본원리’, Bloom의 ‘교육목표분류학’으로 봄. ? ... 교육과정 연구자들이 교육과정이론을 개발하는 일을 해야한다고 주장. ‘ 교육과정 = 구조화된 일련의 의도적 학습성과 ’ 재개념 주의자 ? ... 개념 - 경험주의자 기존의 연구가 대부분 현상을 과학적으로 이해하지 않고 규범적 처방위주의 진술로 되어있다고 비판하면서 교육과정 분야도 현상을 설명?통제?
정의적 특성 교육목표의 분류 (1) Krathwohl, Bloom& Masia Krathwohl, Bloom& Masia(1964)은 정의적 영역에서 교육목표의 가치를 감지하는 최하위 ... 정의적 특성 교육목표의 분류 ⑴ Krathwohl, Bloom& Masia 3. 정의적 특성의 조작적 정의 방법 ⑴ 영역준거식 접근법 ⑵ 문장도 접근법 4. ... 정의적 특성 개 념 태도 (attitude) 주어진 어떤 대상에 대해서 것을 학교학습의 교육문제로 활성화하는 방법과 과정에 대해서는 무지에 가까운 공백이 있어 왔다.
진술 ⑵ 학생 전집의 하위 집단에 의해 습득 가능한 목표 범위 추정 ⑶ 각 학생의 성취수준, 학습양식 및 동기수준 평가 ⑷ 각 학생별 수업목표 설정 ⑸ 각 학학습경험을 제공할 수 ... 이론의 개요 ⑴ 탐구학습은 J. ... REPORT 제목: 강의에서 배우지 않은 교수-학습이론을 2개 이상 조사하기 교과목명:교육방법및교육공학 담당교수 : 최 병 옥 학 과 : 특수교육학과 학 번 : 80704025 이
평가문항의 제작 평가목표진술방법 Tyler 학습내용 + 학습자 행동 Mager 조건 + 수락기준 + 도달점 행동 Gagne 조건 + 보조동사 + 핵심동사 Gronlund 일반적 수업목표 ... + 명세적 수업목표로 구체화 Bloom 교수목표 이원분류 인지적 교수 목표 ① 지식 : 아이디어나 현상의 재생. ② 이해 : 아이디어를 이용할 수 있는 능력 ex) 그림을 언어로 ... 교육평가의 모형 목표 달성모형 Tyler의 목표달성모형 = 행동목표모형(BOM, Behavioral Objective Model) ; 명세적으로 진술한 행동목표를 기준으로 교육성과를
교육목표 선정 기준 ① 학습자에 관한 사실 ② 사회에 관한 사실 ③ 교과전문가의 견해 ④ 철학 ⑤ 학습심리 (2) Taba의 교육과정 이론 : Tyler의 기본모형을 따름 ? ... Bloom『교육목표 분류학』-Tyler의 7가지 행동형을 상세하게 체계화, 지 적영역과 정의적 영역에 걸쳐 교육목표를 분류 학적으로 체계화 장점 : ① 교육과정에 관여하고 있는 사람들 ... 제 2장 1절 교육과정 유형이론 - 교육과정의 기본모형 1. 목표모형 1) Tyler와 Taba의 교육과정 이론 (1) R. W.
영역 수행 Gagné의 학습된 능력 Bloom 교육목표 위의 다섯 가지 범주의 학습된 능력은 각각 서로 다른 '학습결과'를 가져오며 이 학습결과가 수업 계획 시 교수목표로서 진술 ... Bloom - 인지적, 정의적, 심체적 학습분류 . Gagne - 언어정보, 지적기능, 인지전략, 태도, 운동기능 . ... 주의 집중 Gagne-Briggs의 포괄적 교수설계이론학습자가 목표에 명시된 특정 능력을 보다 쉽게 습득하게 도와줌 6.
메이거의 목표진술의 방법은 타일러(Tylor)와 블룸(Bloom)등의 이론에서 출발했지만, 그의 목표 진 술은 보다 조작주의적 방법에 의해 있다는 점이 특징적이다. 3.1 Mager의 ... 교육목표진술상의 유의점 교육목표진술상의 유의점들을 살펴보면 아래와 같다. ① 교육목표는 교사의 성취보다 학습자의 성취 관점에서 서술되어야 한다. ... 진술의 예 P.F.Mager의 세분화된 수업 목표는 여러 가지 장단점이 있지만 수업 목표를 세분화해서 진술하면 학습 동기를 유발시키고 공정한 평가를 할 수 있기 때문에, 교사로 하여금
둘째, 수업목표는 성취적인 용어로 진술되어야 하며, 학생이 학습이 끝난 후 제 삼자에게 무엇을 할 수 있는지를 보일 수 있도록 진술되어야 한다. ... B.S.Bloom의 교육목적 분류론을 간단히 논하시오. ... 셋째, 수업목표에는 기대되는 성취행동이 나타나는 조건도 함께 진술되어야 한다. 즉, 어떤 조건 밑에서 그러한 행동이 나타날 것인지를 진술한다.
학습목표를 더 잘 학습할 수 있고, 교사는 학습목표를 더 잘 가르칠 수 있음. ... 명세목표진술방식 1)3가지 진술 특징-①관찰될 수 있는 행동으로 진술(관찰가능), ②학습자 행동으로 진술(학생행동), ③도달점 행동으로 진술(도달점 행동) 2)진술요건-①Tyler ... 교수목표의 분류 1)행동의 분류 (1)지적 행동의 분류-Bloom 등이 6가지로 분류→지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 (2)정의적 행동의 분류-Krathwohl 등이 5가지로
Bloom의 교육목표 Gagne의 학습된 능력 수 행 인지적 영 역 언어정보 정보를 진술함 지적기능 문제해결을 위하여 개념이나 규칙을 활용함 구체적인 사례를 회상하고 학습자극에 변별적으로 ... 교수설계이론 1. ... Gagne-Briggs의 포괄적 교수설계이론 가. 학습의 범주 ※ 학습결과가 크게 다섯 유형으로 나뉜다.
피아제의 인지발달이론을 이해한다. (2)명세적 수업목표의 진술 ①타일러가 처음 사용하였고 그의 제자들에 의해 발전되었다. ②명세적동사(도착점 행동의 동사, 외현적 동사)를 사용하여 ... 특징 ① 학습목표에 학습자의 도달점 행동과 그 도달점 행동이 일어나는 상황 및 조건, 그리고 도달점이 어느정도 숙련되어야 하는지를 밝혀놓은 준거가 명시되고 있다. ② 얼핏보면 학습내용이 ... 이르기까지 많은 지침을 제공함 (2) 정의적 영역(Bloom, Krathwohl, Masia) : 감수(수용), 반응, 가치화, 조직화, 성격화 →내면화의 원리 블룸 등에 의해 단순히
목표 영역의 분절과 협소 그동안 교육과정의 목표 영역은 교육과정 내용 영역이 아닌 학습 영역에 기초하여 진술됨으로써 협소와 분절을 가져왔다. ... Bloom의목표 제시방식으로 기본적 틀은 심동적, 인지적, 정의적 영역이다. 이는 분석적 시간에 의한 삼분법적 분류 방식이다. ... 수행중심의 교과로 볼 수 있는 미술, 음악 경우에도 교육과정 내용 영역에 기초하여 목표가 진술되고 있다.
일어난 변화를 판단하는데 필요한 정보를 수집하는 과정이어야 함 -최소 두 시점에서의 평가가 이루어져야 하고, 두 시점 사이의 변화도 반드시 수업목표에서 진술된 행동의 변화를 문제 ... Bloom)의 분류 ① 지적 출발점 행동 - 지능, 적성, 인지양식, 학습양식, 선수학습의 정도 등 ◎일반 지적 출발점 : 모든 교과의 학습에 영향을 주는 일반화된 지적 능력 (지능 ... 정신 및 사회측정 이론에 관한 서설(1904)? ? 존재하는 것은 무엇이든 양으로 존재하며, 양으로 존재한다면 측정할 수 있다고 함 ?
및 교육목표 분류 등의 이론을 체계화 함. 2. ... 교육목표 분류 1) 개발배경 다양한 교육의 목표들을 어떤 원칙에 따라 체계적으로 정리하고 분류함으로써 교육계획에 보다 뚜렷한 목적성을 부여하고 교육목표진술에 의미있는 통일성을 가져오려는 ... Gagne 와의 비교 1) Bloom, Gagne 의 수업 목표 분류의 특징 비교 2) Bloom, Gagne 의 학습 과제의 유형 비교 5. 한계점 < Bloom > 1.
대표적 교수설계이론 1) Gagne-Briggs의 포괄적 교수설계이론 인간학습의 세 영역인 인지적, 정의적 ,심체적 영역을 포괄적으로 다룸. (1) 학습의 범주 Bloom의 교육목표 ... 교수설계의 역사 1900 - Dewey 학습이론과 교육실제와의 연계과학이 필요하다고 주장 1930 - Tyler와 Mager에 의한 교육목표와 형성평가에 의해 비롯함 1950 - Skinner가 ... Gagne의 학습된 능력 수 행 인지적 영역 언어정보 정보를 진술 지적기능 문제해결을 위해 개념이나 규칙활용 구체적인 사례를 회상하고 학습자극에 변별적으로 반응 인지전략 문제에 관한
학습의 범주 Gagne 교수설계이론 * Bloom Gagne 수행 내적 조건 외적 조건 인지적 영역 지적기술 어떤 상황에서 습득한 기술이 어떻게 적용되고 사용될 수 있는지를 보여 줄 ... 교수설계이론 Gagne 조원 * Gagne-Briggs의 처방적 교수이론 인간 학습의 결과를 5가지 범주로 분석하고, 학습위계의 원리에 따른 학습과제의 분석, 그리고 교수목표를 달성하기 ... Gagne 교수설계이론의 초점 Gagne 교수설계이론 초점 * 주의의 획득 학습목표 제시 선수학습능력의 재생 자극 자극자료 제시 학습안내의 제공 수행의 유도 수행에 대한 피드백 제공
