】이 글은[의지], [추측]의 ‘ -겠-’과‘-(으)ㄹ 것이다’에 대한 기존의 선행 연구와‘ -겠-’과‘-(으)ㄹ 것이다’가 가지는 각각의 의미를 살펴본 것이며 또한 ‘-겠-’이 가지는 ... ‘-겠-’, ‘-(으)ㄹ 것이다’ connotes conjecture and intention. ... 이 연구로 한국어 학습자들이 ‘-겠-’과‘-(으)ㄹ 것이다’를 배우는 데 부담을 덜고 두려움을 해소하여 의사소통 기능 향상에 도움이 되길 바란다.
가보나 마나 그 곳은 아름다울 거예요 . - 아 / 어 / 해 보다 + -( 으 ) 나 마나 V-( 으 ) 나 마나 실망하나 마나 그 사람을 안 만날 거예요 . ... 예상 할 수 있는 일에 쓰기 때문에 ‘-( 으 ) ㄹ 것 같아요 ’, ‘-( 으 ) ㄹ 거예요 ’ 를 많이 사용한다 . ... 앞 행동을 “ 한 것 = 하지 않은 것 ” 뒤에 오는 결과나 행동이 똑같음 V-( 으 ) 나 마나 V-( 으 ) 나 마나 물어보나 마나 이번 시험은 합격일 거예요 .
“여기에서는 -(으)면 안 되다.” 오늘 우리는 ‘-(으)면 안 되다’에 대해서 배울 거예요. 2. (형태) 제시 및 설명(10분) (목표 문형의 판서) V+(으)면 안 되다. ... 졸업 과제_강의안 작성일: 학번 학부: 한국어교육 이름 단원 제목 -(으)면 안 되다 배우기 비고 (준비물 및 수업 진행 방식) 문형/문법 -(으)면 안 되다 실습 당일 필수 준비물 ... 마무리 (2분) T: 오늘은 ‘V-(으)면 안 되다’는 공부했어요. 오늘 배운 것들을 정리해요. 먼저 ‘V-(으)면 안 되다’는 하면 안 되는 것을 말할 때 사용해요.
단원명 제16과 친구의 선물을 사려고 백화점에 가요학습 목표 연결 어미 ‘-(으)려고’ 문법을 사용하는 이유를 말 할 수 있다.학습 내용 및 활동T: 안녕하세요? ... (웃음 유발)[판서]제16과 친구의 선물을 사려고 백화점에 가요T: 이번 시간의 단원명을 같이 읽어볼까요? 오늘은 16과를 배워요.
‘-(으)ㄹ 텐데’를 사용해요 ■ 형태 정보 제시 T : ‘-(으)ㄹ 텐데 ’ 형태 변화에 대해 알아볼게요. ... A/V+-(으)ㄹ 텐데 동사/ 형용사의 받침 유무에 따라 형태가 다름 -(으)ㄹ 텐데 받침 O 동사/형용사 있다/없다 + -을 텐데 먹다→먹을 텐데 짧다→짧을 텐데 있다→있을 텐데 ... T : 미래 ‘-겠-’과 결합하여 -(으)ㄹ 텐데를 쓸 수 없어요. (예) 저녁을 먹겠을 텐데 간식을 먹지 말아요.
따라서 지금 단계에서는 ‘-(으)니까’만 쓰일 수 있는 ‘-(으)ㄹ니까요?,-(으)ㅂ시다, -(으)세요. 문장정도로 한정하여 제시한다. ... 여기서 ‘-니까’는 무슨 뜻일까요? 오늘은 ‘(으)니까 배울 거에요. PPT 화면에 목표 문법인 A/V-(으)니까를 제시, 이유를 나타내는 예문을 제시한다. ... 우유니까 ■ 불규칙 -(으)니까 ?듣다 ? 들으니까 ?덥다 ? 더우니까 ?짓다 ? 지으니까 ?
목표 문법 ● A/V-(으)ㄹ까요? / A/V-(으)ㄹ 거예요. ... 한국어교원 수업지도안(초급) 학습대상 초급 단계 학습 목표 ‘A/V-(으)ㄹ 까요? / A/V-(으)ㄹ 거예요.’ ... [친구하고 여행가고 싶은 곳]을 오늘 배운 ‘A/V-(으)ㄹ 까요? / A/V-(으)ㄹ 거예요.’를 표현해서 짝과 함께 대화를 만들어봅니다.
제시 의미 제시 형태 제시 (일상적인 상황을 “A-(으)ㄴ데, V-는데, N인데”를 활용하여 말하고 상황 설명을 할 수 있도록 한다) 교사: 오늘은 A-(으)ㄴ데, V-는데, N인데 ... 차시 12/15 학습 목표 A-(으)ㄴ데, V-는데, N인데, 를 활용하여 앞선 상황을 설명할 수 있다. ... 급/반 초급 학습 내용 문법: A-(으)ㄴ데, V-는데, N인데 내용: 상황 설명하기 준 비 물 교사 출석부, 교과서, PPT, 활동지 학습자 교과서, 필기구, 과제물 단계 학습 내용
‘-(으)ㄹ것이-’의 실제사용 ‘-(으)ㄹ것이-’의 실제사용 사용 예 의미 1 이제 곧 수업이 시작 될 것이다. 화자의 추측 2 이 수업을 반드시 수강하고 말 것이다. ... ‘-겠-’과 ‘-(으)ㄹ것이-’의 형태 ‘-겠-’과 ‘-(으)ㄹ것이-’는 같은 형태라 하더라도 통사적인 환경에 따라서 그 의미기능이 달라진다고 볼 수 있으며, 추측과 미래의 의미기능이 ... ‘-(으)ㄹ것이-’는 말하는 이의 추측이나 짐작을 나타내며, 예를 들면 ‘이제 곧 제법 어려운 수업이 이루어질 것이다.’와 같이 사용할 수 있다. 3.
‘-(으)려고’로 문장을 마칠 수 있어요. ... V-(으)려고 V-(으)러 * 뒤에 오는 동사에 제약이 없다. * 뒤에 “가다, 오다, 다니다‘ 등 이동과 관계된 동사만 쓸 수 있다. 예) 기타 배우려고 왔어요. ... T: ‘V-(으)려고’는 어떤 행동의 의도를 나타내는데, 앞뒤의 문장에서 ‘-(으)려고’ 다음의 서술어를 다시 언급하지 않아도 문맥이나 상황 등으로 이해하거나 예측할 수 있을 경우에
잘했어요.A/V-(으)ㄹ 텐데. ppt를 이용한 문법 노출T: 앞에 보세요. 선생님이 어제 집에서 열심히 공부했어요. ... 길이 미끄러울 텐데 조심해. 이때 엄마는 걱정을 하고 있어요. 맞아요? 네 맞아요. 오늘은 A/V-(으)ㄹ 텐데 배울 거 에요.T: 앞에 보세요. 눈이 와서 추울 텐데 있죠? ... S: 네 맞아요.T: 그래서 ‘A/V-(으)ㄹ 텐데’는 아래 보세요. 현재, 미래에 대한 추측과 걱정을 나타내요. 알겠어요?S: 네 T: 좋아요.
(그림)명사카드와 형용사-동사카드를 활용하여 목표문법을 공부한다. 문형예시를 통해 쉽게 학생들이 구조/형태를 인식 할 수 있도록 한다. (1) N(으)로 : 명사와 결합한다. ... [V-고 나서] T: 안녕하세요? 주말 잘 보냈어요? S: 네. T: 주말에 뭐했어요? S1: 네. 영화 봤어요. 친구랑 피자도 먹었어요. T: 그랬어요? ... 한국어교원 수업지도안(초급) 학습대상 초급 단계 학습 목표 ‘N(으)로’ & ‘N(이)라서’를 이용해서 ‘N(으)로’는 명사 뒤에 쓰여 어떤 행위의 도구나 수단 또는 방법임을 나타낼
(칠판이나 화면에 ‘-(으)니까’ 띄우기)오늘은 방금 말한 맛있으니까 라는 문장에 나오는 ‘-(으)니까’에 대해 공부해보아요. 3분 PPT ? ... 제시 ‘-(으)니까’를 칠판이나 또는 화면에 띄워 학습자가 잘 볼 수 있게 한다. ‘-(으)니까’에 대해 설명을 간단히 해준다. T : 여러분은 우산을 언제 가지고 오나요? ... 받침 X + -니까 보다 - 보니까 하다 - 하니까 크다 - 크니까 바쁘다 - 바쁘니까 받침 O + -(으)니까 먹다 - 먹으니까 맛있다 - 맛있으니까 좋다 - 좋으니까 작다 - 작으니까
(문형 카드를 보여주며) ‘V-(으)러 가다(오다)’ 책을 읽으러 도서관에 갔어요. 오늘은 ‘V-(으)러 가다(오다)’를 배울 거예요. 어떤 일을 할 거예요. ... 네 오늘은 동사 ‘V-(으)러 가다(오다)’를 공부할 거예요. (그림2의 식당을 가리키며) 여기가 어디예요? 맞아요. 식당이에요. 뭐하고 있어요? 맞아요. 밥을 먹고 있어요. ... ‘V-(으)러 가다(오다)’ 받침이 있을 때 없을 때가 달라요. (판서) 먼저 받침이 있는 경우에는 이렇게 써야 해요.
(교사는 목표 문법을 칠판에 적는다) [목표 문법] □ 동작동사 (동사) -는데 □ 상태동사 (형용사) -(으)ㄴ데 □ 명사-(이)ㄴ데 [칠판에 적는다] ... 그래서 이 말 (후행절)을 더 자세히 이해할 수 있어요. 그럴 때 우리는 ~는데/ ~(으)ㄴ 데를 사용해요. ... 교: 오늘 우리가 배울 문법은 (아래)예요.
- 학생: 네 - 교사: 이유를 말할 때 “왜냐하면”이라는 말을 사용해도 되지만 ‘-(으)니까’라는 말을 문장 중간에 사용하게 되면 훨씬 더 문장을 짧게 말할 수 있고 자연스러워요. ... 사용할 만한 말들의 예문을 들어 쉽게 ‘-(으)니까’에 대해 설명해 준다. - 교사: 여러분 우리가 문장 중에 이유를 말해야 할 때가 있지요? ... 연습활동 등이 모두 포함 -------------------------------------------------- < 초급문법: -(으)니까 > 도입 (5분) 학생들로 하여금 평소
기본형 동사,형용사에 ‘-(으)니까’를 넣어 알맞게 표현할 수 있다. 그림을 보고, ‘-(으)니까’를 넣어 문장을 말할 수 있다. ... ▣학습목표 제시 < 공부할 문제 > ‘-(으)니까’를 넣어 이유를 말해 봅시다. < 활동 > 1. ‘(으)니까’ 익히기 2. ‘(으)니까’ 연습하기 3. ... 공부할 문제: ‘-(으)니까’를 넣어 이유를 말해 봅시다. 이름: < 동사/형용사 + ‘(으)니까 > 규칙1. 받침없으면 ?니까 비가 오다.
