의사소통적 목표: ‘V-(으)ㄹ까요’를 사용하여 상대방에게 약속을 잡거나 제안을 할 수 있다. 학습내용 (문법,표현) 1. 문법: V-(으)ㄹ까요 2. ... 연습 학생들이 ‘V-(으)ㄹ까요’를 활용한 예문을 교사와 함께 연습할 수 있도록 교사가 기회를 제공한다. ... S1: 좋아요. 5 *8과에서 배운 시간 표현 (~에, ○시 ○분) 에 대해 상기시키고, 오늘 배울 ‘V-(으)ㄹ까요’를 노출시킨다.
T: ‘ A/V-(으)ㄹ까요’ 는 아직 일어나지 않은 일들이나 모르는 어떤 상황에 대해서 말하는 사람이 추측하면서 상대의 생각을 물을 때 사용해요. ... 목표 문법 ● A/V-(으)ㄹ까요? / A/V-(으)ㄹ 거예요. ... 한국어교원 수업지도안(초급) 학습대상 초급 단계 학습 목표 ‘A/V-(으)ㄹ 까요? / A/V-(으)ㄹ 거예요.’
수업지도안 작성 연습(2) 2) ‘약속’을 주제로 ‘-(으)ㄹ까요’를 지도하려고 한다. 1차시 수업지도안을 작성하시오. ... ) 기능 :약속잡기 담당 교사 조** 학습자 인원 10명 수업 일시 2023.4.13 수업 차시 1/4차시 강의실 한국어학당 201호 보조 자료 PPT 단어카드, 활동지 단계 교수-학습
-(으)ㄹ까 하다 2. ... (-(으)려고 하다에 비해 말하는 이의 의도가 덜 확실하다.) ② 형태 제시 받침 동사 O ~을까 하다 먹다 → 먹을까 하다 읽다 → 읽을까 하다 X ~ㄹ까 하다 가다 → 갈까 하다 ... 교재 연습 5분 - 이 옷은 질이 좋기는 하지만 값이 너무 비싸요. - 오피스텔이 편하기는 하지만 좀 시끄러워요. - 영수와 자주 만나기는 하지만 별로 친하지 않아요. - 신촌식당은
.❍ 전 시간 수업 확인: -하고 싶어요/갑시다.❍ 16과 학생식당으로 갈까요? 문법과 표현 ‘동작동사 –(으) ㄹ까요?, 같이.’ ... (예: -을/ㄹ까요? ... 연습 부분❍ 수업 보조 자료와 활용 방식의 적절성❍ 미디어 등 수업 기자재 활용의 숙달성❍ 학습자 참여 유도 방식과 학습자의 참여 정도❍ 학습자들의 이해 수준 파악❍ ‘동작동사 –(으)
준비물: A4용지 출처) 서울대 한국어 1A - 8과 영화 볼까요? p.191 T: 우리 이번 시간에는 ‘V-(으)ㄹ까요?’에 대해서 배웠어요. ... -1160095/ 2) 등산을 하다 어디에 가다 관악산에 가다 https://pixabay.com/photos/children-girl-hiking-trail-4355469/ 3) ... 스케이트를 타다 어디에서 타다 시청 앞에서 타다 https://pixabay.com/photos/ice-skating-ice-skating-skating-235547/ 4) 테니스를
선택문형: -(으)ㄹ까요? ... 선택문형의 용법- 듣는 사람에게 의견을 묻거나 제안함을 나타낼 때 쓰는 표현이다.- 받침이 없거나 ‘ㄹ’ 받침이 있는 동사 인 경우에는 ‘-ㄹ까요’ 그 외 ‘ㄹ’을 제외한 받침이 있는 ... 문형정보의 선택이유와 활용방법선택한 문형은 ‘-(으)ㄹ까요?’
주문하기 제안하기 음식 소개 글 읽기 음식 메뉴 결정하기 식당에서 주문하기 손님과 식당주인의 대화 듣기 -하고 -(으)ㄹ까요 -(으)ㅂ시다 -(으)십시오 음식이라는 주제를 가지고 주문하기 ... ‘-(으)ㄹ 까요’라는 문법을 배운다면 이 문법은 무엇인가를 제안할 때 사용한다는 것을 알려주고 받침이 없는 어근에는 ‘-ㄹ까요‘가 결합되고 받침이 있는 어근에는 ’-을까요‘가 결합된다는 ... 그리고 ‘-하고, -(으)ㄹ까요, -(으)ㅂ시다, -(으)십시오’ 등 음식을 제안하고 주문하는 데 필요한 문법 또한 함께 교육하는 것이 좋다.
. - 목 차- 1. 언어의 특성에 대해 설명하시오.(5점) 2. 발음기관과 자음과 모음의 분류에 대해 설명하시오.(10점) 3. 음소에 대해 설명하시오. ... 그러나 동물의 경우에는 한국에서 알을 깐 독수리 새끼나 미국에서 알을 깐 독수리 새끼나 종이 같다면 울음 소리는 거의 동일하며 종끼리의 의사소통이 가능하다. ... ‘으’와 ‘우’는 비슷하지만 입술의 모양에 차이로 인하여 발음 차이가 발생한다. ‘으’는 입술을 평평하게 하고 ‘우’는 입술을 둥글게 말아 발음한다.
평평하게 펴는 활동 활동방법 [도입] - 교실 바닥에 미리 넓은 비닐을 깔고 그 위에 찰흙을 밀대로 밀어 두께 20cm정도 되게 깔아놓는다. - 찰흙바닥 주변으로 영아들을 앉히고, ... “왼발, 오른발, 왼발, 오른발, 꾹꾹 힘차게 밟아서 찰흙을 평평하게 만들어주세요, 으?X으? ... 설명하거나, 활동 중에 유심히 관찰한다. - 영아들이 서로의 발을 밟거나, 부딪히지 않도록 넓은 면적의 찰흙을 깔거나, 소집단 단위로 활동에 참여시킨다.
넷째, 앞뒤 절에서 표현된 두 가지 사건이 거의 동시에 발생하거나 앞절 사건이 늘 먼저 일어남을 표현하는 “-고서, -건대, -(아)서, -(으)ㄴ들, -자, -(으)ㄹ수록”에는 시제를 ... 여섯째, ‘-고서, -느라고, -(으)려고’는 앞뒤의 절의 주어가 늘 같아야 하기 때문에 뒷절 주어가 늘 생략되어 있다. 2. ... 예를 들어, ‘장미의 빛깔이 곱다.’라는 문장과 ‘장미가 (그렇게) 피었다.’라는 두 개의 문장이 합쳐지면 부사절을 가지고 잇는 안은 문장인 ‘장미가 빛깔이 곱게 피었다.’라는 문장이
빛깔이 다르다 파 리가 아프나 ? 빛깔 이가 다르다 4 상자 가 있어 상자 개 있어 3. 문법 체계 3.3. ... 조사 목적격 조사 표준어 강원도 1 감자 를 감재 르 2 집 을 집 으 3 밤을 지샜다 밤 우 지샜다 4 죽을 쑨다 죽 우 쑨다 5 밥 을 먹었다 밥 으르 / 으를 먹았다 6 장 ( ... 체언 표준어 강원도 시루 단독형 조사 결합형 시르 실기 : 실ㄱ + 이 ( 주격 ) 시리 실그 : 실ㄱ + 으 ( 목적격 ) 시루 명사 곡용형의 잔존 3. 문법 체계 3.2.
