동사와 형용사의 차이점에 대해서 설명해 보시오. Ⅰ. ... 공통된 의미에 따른 분류에는 명사, 대명사, 수사, 조사, 관형사, 부사, 형용사, 동사, 감탄사가 있다. ... 서론 품사란 문장을 이루는 여러 단어들을 그 성질이 같은 것끼리 묶은 것으로 표준국어대사전에 따르면 단어를 기능, 형태, 의미에 따라 나눈 갈래이다.
한국어 교육자로써 연결어미의 사용빈도에 대해서 연구하여 많이 사용되는 연결 어미를 먼저 학습시키고 싶다. Ⅳ. 참고문헌 논문 ? 한국어교육용 연결어미 선정을 위한 기초연구 ? ... 연결어미 ‘-니까’의미 및 배열 목차 1. 주제 2. 서론 1) 연결어미 ‘-니까’의 4가지 의미 2) 배열 순서 및 배열 이유 / 예시 3) 예문 4. 결론 5. ... 연결어미 ‘-니까’의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다.
두 번째, 조사와 어미가 다른 단어들, 예컨대 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사와 너무 다른 특성을 가진다. ... 그런데 조사의 경우 명사 · 대명사 · 수사와 같은 체언에 붙여 쓰게 된다. ... 서론 표준국어대사전에 따르면 단어는 분리하여 자립적으로 쓸 수 있는 말이나 이에 준하는 말. 또는 그 말의 뒤에 붙어서 문법적 기능을 나타내는 말로 정의한다.
연구대상 및 연구방법 이 조사에서는 20대 남녀의 사적인 1대1 카카오톡 대화를 수집하여 분석하였다. ... 한편 통신 언어에서 명사형 종결문은 다른 문장종결법과 마찬가지로 ‘경제성’의 원칙으로 설명되는 경우가 대부분이다. ... 통신 언어에서 명사형 어미 ‘-음’의 종결어미로서의 기능 - 카카오톡 담화를 중심으로 1.
이 어미를 통해 주어진 문장은 주어와 동사, 보어 등으로 구성되며, 주로 주어가 명사나 대명사인 경우에 많이 사용된다. 예를 들어, "나는 공부한다."나 "그는 일을 한다." ... 얼굴을 마주 대고 진행되는 대화에서는 상대방의 신분에 따라 화자가 어떠한 문장 유형을 사용할지 결정된다. ... 이러한 어미는 감탄문에서 자주 사용되며, 어미의 선택은 감정의 강도나 억양을 나타낼 수 있다.
김진수, 국어 접속조사와 어미 연구 . 탑출판사, 1994. 남기심, ?국어 연결어미의 활용론적 기능?나열형 ‘?고’ 중심으로?. 연세논총 제15집, 연세대학교, 1978, 1? ... S1의 용언어간 연결어미 ? ... 이에 의미 층위를 기초로 하여, 한국어 연결어미를 분류하고 문장의 각 구성성분의 결합에 서 여러 가지 조건이나 제약을 받는 연결어미의 통사적인 특징에 대하여 분석을 시도하였다.
이에 따라서 본론에선 한국어 중에서도 다양하게 사용하는 "~는데"라는 연결 어미에 대해서 알아보고, 문법 지도안을 작성하여 어떻게 교육하면 될지에 대해서 함께 살펴보도록 한다. 2. ... 특히나 헷갈릴 수 있는 "~는데"라는 연결 어미에 대해서 교안을 만들어보고, 또 이에 따라서 적절하게 사용하는 방법을 서술한 교안을 작성하며 보다 더 다양한 교안들을 만들어야 그나마 ... 본론 - 연결어미 "~는데" 수업지도안 단원명 연결어미 “~는데” 학습목표 “~해요”, “~타요”도 함께 학습, 같이 행동하자는 표현을 할 수 있다.
아서/어서, 여서의 형태에 대해서 공부해 보면 다음과 같다. ① 동사 및 형용사 어간 끝음절 모음이 ‘ㅏ, ㅗ’인 경우 ‘-아서’를 쓴다. ... 그러기에 앞으로는 교육 계획을 세우는 방안에 대해서도 가르칠 필요가 있다. 따라서 교육 계획을 세우는 방법을 알아보기 위해 실제로 수업을 기획해보고자 한다. ... 이 두 개의 어미는 첫 번째 의미는 초급에서는 이유나 원인을 나타내는 연결어미이며, (동사나 형용사, ‘이다, 아니다’에 붙어) 앞의 내용이 뒤의 내용의 이유나 원인이 됨을 나타낸다
서론 외국어 교육상에서의 문법 교육의 필요성에 대해서는 지금까지도 많은 논란이 있어 온 것이 사실이다. ... 특히 1970년대 이후부터 의사소통을 중심으로 하는 교수법이 강조되기 시작하면서, 종래의 문법 번역 및 청각 구두식의 교수법에 관한 비판과 더불어 문법 교육의 무용론이 제기되기도 하였다 ... ‘-는데’의 의미 및 기능 한국어에서 ‘-는데’라는 종결어미는 복잡하고도 다양한 의미적 기능을 갖고 있는 연결어미이다.
그래서 한국어의 높임법에 대해서 어느 상황에 어떤 높임법을 사용해야 될지에 대해서 어려워할 것이다. ... 이 글에서는 한국어능력시험의 급별 문법 평가 기준에 대해서 살펴보고 외국인 학습자가 어려워할 것으로 예상되는 항목과 그 이유에 대해서 서술한다. ... 따름이다 -고 들다 -고 보다 -고 해서 -는 김에 -는 대로 -는 사이에 -는 듯 -는 줄 -는 탓에 -는다거나 -나 싶다 -는 바람에 -는 한, 으로 인하여 만 같아도 -어 대다
중에 대부분이 일반적인 자음 어미와 결합되면 그 어미가 기음으로 바뀌나 (ex.파랗다~파라타) ‘으’가 삽입되는 어미나 모음어미와 결합되면 불규칙적으로 활용됨 . ... 이런점을 고려해서 ‘있다’는 동사에 넣을 수 있고, ‘없다’는 형용사로 간주할 수 있다. (6)활용의 불완전성 대부분의 동사는 모든 어미를 다칙활용 : ㄱ.받침규칙에 의해 모음어미 ... 변화없음 (‘ㅂ’규칙활용) ㄹ.어간이 ‘르’로 끝나는 대부분의 용언이 모음어미와 결합하면 ‘으’가 탈락되고 동시에 ‘ㄹ’이 덧생김 (‘르’불규칙활용) ⇒ 흐르다, 흐르지, 흐르고 ~
조사) 닿을 듯이 (동사) 닿지 않던 (동사) 그대(대명사) 는 (보조사) 손 (어근)- 끝 (어근) 닿 (어근)-(으)ㄹ 듯이(어미) 닿 (어근)? ... 물어봐도 나는 믿고 있어 하루 (명사) 에 (부사격 조사) 도 (보조사) 몇 (수사) 번 (명사) 을 (목적격 조사) 나(대명사) 에게 (부사격 조사) 물어봐도 (동사) 나 (대명사 ... )- 듯이에 해당한다. 5 유난히 덥던 그 여름날 유난히 (부사) 덥던 (형용사) 그 (대명사) 여름날 (명사) 유난 (어근)-히 (접사) 덥 (어근)?
하지만 오늘은 그 중에서 이유와 원인을 나타내는 연결어미 ‘니까 / 으니까’ 와 ‘아 / 어서’에 대해서 알아보는데 문장에서 어떤 역할을 하며 어떤 경우에 사용하는지 예문을 들어 설명하도록 ... 김상경, 『연결어미와 연결어미 교육』, 신구문화사 , 2016 장광군, 『한국어 연결어미의 표현론』, 월인 , 1999 이 용, 『연결어미의 형성에 관한 연구』, 역락 , 2003 ... 방금 말씀드린 것처럼 한국어 문법에는 문장을 서로 연결하는 연결어미가 있는데 그 종류가 여러 가지입니다.
『표준국어대사전』에서는 ‘있다’의 경우 다의어로서 동사로서의 자격과 형용사로서의 자격을 다 부여한다. - 유현경 외, ?표준 국어 문법 개발 기초 연구? ... 중세국어 주체높임은 선어말어미 ‘-시/샤-’로 실현된다. 선어말어미 ‘-시/샤-’는 각각 자음어미, 모음어미 앞에 사용된다. ... 중세국어에서 상대 높임은 종결어미 ‘?쇼셔체, ?야?플? ?라체 (3등급 체계)와 반말체’, 선어말어미 ‘-?/?-’을 통해 실현된다. 선어말어미 ‘-?/?
우리나라의 학교 문법 기준으로 보면 국어 품사는 명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사 등 아홉 개의 품사로 분류된다. ... 우리나라의 학교 문법 기준으로 보면 국어 품사는 명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사 등 아홉 개의 품사로 분류된다. ... 그리고 대다수의 외국인 학습자가 한국어 문법을 배울 때 처음 접하는 문법 체계와 용어 사용에 혼란을 느끼고 적응하는 데 시간이 걸릴 수 있다.
근대국어 연결어미의 기능 연구. 우리어문연구, 27, 7-45. 이준환. "근대국어 한자음의 체계와 변화." 국내박사학위논문 성균관대학교 대학원, 2008. 서울 ... 첫째, 외래 문화와의 접촉으로 인해 외래어의 대여어가 늘어났습니다. ... 이 동사는 "가다"의 원형 어간에 "이"라는 어미가 붙어 "가이" 형태로 변화하는데, 이것은 활용형태에서 불규칙한 어미 변화를 보여줍니다.
[외국어로서의한국어학개론] 과제 주제: 동사와 형용사의 차이점에 대해서 설명해 보시오. 1. ... 동사와 형용사를 다시 언급할 때 쓰이는 대용언도 있다. 대표적으로는 ‘그리하다.’가 있다. ... 현재 진행형 ‘-고 있다’의 결합 동사 밥을 먹은 (O) 형용사 키가 작는 (X) 세번째는 명령형 어미 ‘-아라/-어라’와 청유형어미 ‘-자’의 결합 여부이다.
또한, 종속적으로 이어진 문장으로 본다면 이를 종속적 연결어미로 다루어야 할 것이다. 차이점에 대해서 설명하시오. ... 지금까지 우리가 알고 있는 어미의 대부분이 종속절로 이어진문장을 만드는 종속절으로 연결하기 때문이다. 앞 문장이 원인과 이유를 만들거나 조건이 되거나 목적이 되는 것으로 뜻한다. ... 관계에 있는 문장을 뜻하고 있으며 대부분 종속절로 이어진 문장으로 말할 수 있다.
이처럼 연결 어미는 많은 제약이 있기에 문법 수업의 지도안을 작성하기에 앞서 단계별(초급, 중급, 고급) 연결 어미에 대해서 구분하고 진행해 보고자 한다. ... 모음이 ‘ㅏ.ㅗ’로 끝이 나는 경우 ‘-아야’, 이외의 모음 경우는 ‘-어야’와 결합하고, ‘하다’와 결합 된 용언의 경우는 ‘하여야’가 아닌‘해서’와 결합 된다. · 후행절은 대부분 ... 외국어로서의 한국어 문법교육론에서 가장 어려운 부분이라고 할 수 있다면 연결 어미 교육을 들 수 있다.
저는 광주대학교에 다닙니다. -아/어요 친한 사람에게 높임말을 쓸 때 사용된다. 지금 밖에 바람이 불어요. (평서문) 뭐하고 있어요? (의문문) 비행기를 나고 가세요. ... 이와 같은 유형의 문장들은 대체적으로 종결어미에 의해 표현되고 독특한 억양 패턴이 이에 동반되고 있다. ... 한국어 문법론 리포트 주제 : 한국어의 4가지 문장형과 각 문장형에 쓰이는 종결어미들의 특징을 간략하게 정리하여 설명하십시오. 1.