_훈습; 내담자의 갈등과 방어를 탐색하고 이를 해석해나가는 과정으로, 반복,정교화,확장의 활동 ex. 환자의 저항, 분석자의 저항에 대한 해석, 환자의 해석에 대한 반응. ... 알아채기),신체적자각,인지적자각(자기부분들과의대화),과장하기,역전기법(반대행동하기),빈의자기법,직면,꿈작업(꿈이용),숙제(자각을증가시키기위한숙제의사용),감정에머무르기,책임지기,역할연기,시연연습
조직화/군집화= 유사한것끼리 묶어서 기억 정보의 정교화/작업기억= 이미 기억된 정보에 결부시킴 *언어의 발달 촘스키(생득설)= 선천적인 언어획득장치(LAD)존재, 따로 노력필요없음 ... 집중 직선보다 곡선에 집중 고정보다 움직이는 물체에 집중 재인= 이전 경험과 같은 경험시, 앞서 것과 같은 것으로 확인 영아 초기부터 나타나는 초보적 기억능력 *기억책략 반복연습/시연
기억전략의 발달 1) 시연 2) 조직화 3) 정교화 3. 인출전략 III. 아동기의 기억발달 1. 주의발달 2. 기억발달 * 참고문헌 기억의 발달 기억은 모든 학습의 기본이다. ... 즉, 시연, 조직화, 정교화, 인출전략과 같은 많은 기억전략을 사용할 수 있으며, 지식 기반이 확대되고, 기억이 어떤 방식으로 이루어지며, 어떻게 하면 효율적으로 기억할 수 있는가에 ... 정교화정교화란 같은 범주에 속하지 않는 기억 재료 간에 관계를 설정해 주는 것이다.
즉, 정교화, 조직화 등의 노력이 필요하다. 정교화란 기존의 지식에 새로운 정보를 연결시키는 것을 말하며, 조직화란 정보의 위계에 맞게 계열화시키는 것을 의미한다. ... 즉, 많은 외부자극들은 감각등록기로 들어오지만 대부분의 자극은 소멸되고 그 중 인지적 처리과정을 거친 기억만 작업기억으로, 작업기억에서도 정교화, 조직화, 시연 등을 통한 작업이 존재하는 ... 보존시연은 정보를 잊어버리지 않도록 마음속으로 계속 되뇌는 것이며, 청킹은 의미 있는 단위로 묶는 것을 말한다. 하지만, 이러한 전략을 통한 기억도 영구적으로 존속될 수 없다.
기억전략에는 시연(rehearsal), 조직화(organization), 정교화(elaboration), 그러고 인출(retrieval)전략 등이 있다. ... 시연 2. 조직화 3. 정교화 4. 인출전략 III. 상위기억 IV. 지식기반의 확대 * 참고문헌 유아기 기억발달 유아기 말에 이르면 기억능력이 점차적으로 향상되기 시작한다. ... 시연은 매우 간단하고 효과적인 기억전략이지만, 유아기에는 성인처럼 자발적으로 시연하지 못하므로 시연전략의 사용이 빈약하며 덜 효율적이다.
반복시연과 취침전 20분을 활용 2. 조직화(organization) 3. 정교화 4. 회상 5. 구성 Ⅲ. 결론 Ⅳ. ... 반복시연과 취침전 20분을 활용 반복시연이란 계속적으로 학습하고 이를 끄집어 내어 다시 상기하는 것을 의미한다. ... 정교화정교화란 특정한 정보를 기억해 내는데 도움을 받기 위해 제시된 정보를 단순히 외우는 것이 아니라 특정한 정보와 연결된 정보를 연합하여 기억시키는 방법을 의미한다.
이러한 작업기억 용량 제한의 극복방법으로 대표적인 것이 청킹, 자동화, 이중부호처리, 반복시연, 정교화시연 등이 있다. ... 작업기억의 용량제한의 극복을 위한 또 다른 방법으로 유지암송, 즉, 반복시연이 있다. ... 마지막으로 작업기억 용량 극복을 위한 방법으로 정교화 암송이 있다.
시연 2. 조직화 3. 정교화 4. 인출책략 III. 상위기억의 발달 IV. ... 일반적으로 11세 이전에는 정교화 책략을 사용하지 못하는 것으로 알려지고 있다. 유아기에 정교화 책략을 사용하지 못하는 이유는 일반적인 지식이 부족하기 때문이 다. ... 이는 4세 유아도 조직화 책략을 사용하고 있다는 것을 나타내는 것이다. (3) 정교화정교화란 서로 관계가 없는 정보 간에 새로운 정보를 첨가하여 의미를 부적하여 기억 하는 책략이다
시연 3. 조직화 4. 정교화 5. 인출전략 III. 상위기억의 발달 IV. ... 정교화 전략을 사용하기 위해서는 새로 들어오는 정보를 기존의 지식과 관련지을 수 있어야 하는데, 그러자던 여러 종류의 지식을 풍부하게 갖고 있어야 한다. (5) 인출전략 시연, 조직화 ... 일반적으로 11세 이전에는 정교화 전략을 사용하지 못한다.
반복시연 2. 정교화 3. 조직화 III. 상위기억 IV. 학교수업에서의 정보처리접근 1. 읽기 학습 2. ... 정교화가 반복시연보다 훨씬 발달된 책략이다. 3. 조직화 기억해야 할 정보들 간에 공통된 점을 찾아 묶어 주거나 혹은 작은 단위로 잘라 기억하기 쉽게 해 주는 책략이다. ... 기억 책략 어떤 정보를 장기기억으로 전환하는 데는 반복시연(rehearsal), 정교화(elaboration), 조직화(organization)의 방법을 사용하는데 이것이 기억책략(
예를 들면 시끄러운 파티 중 대화의 어떤 부분을 듣지 못했을 때 정교화가 발생할 수 있다. ... 시연 정보의 형태를 바꾸지 않고 소리 내어 혹은 마음속으로 계속해서 정보를 반복하는 과정이다. ... 시연은 새로운 정보를 작업기억에 유지시키는데 도움을 줄 뿐만 아니라, 장기기억으로 정보를 이동시키는 데에도 도움을 준다.
기억책략의 발달 1) 주의집중과 배분능력의 발달 2) 시연책략의 발달 3) 조직화책략의 발달 4) 정교화책략의 발달 5) 인출책략의 발달 2. 지식구조의 발달 3. ... 조직화책략의 발달경향은 시연책략의 발달경향과 유사하다. ... 아동은 연령이 증가할수록 조직화책략을 더 많이 사용하는데 이때 관계가 있는 단어나 의미상 관련성이 높은 항목들을 조직화하여 동일하게 분류하는 경향이 있다. 4) 정교화책략의 발달 정교화책략
정교화의 방법으로는 유지시연과 정교화시연이 있다. 유지시연은 전화번호를 반복 암송하는 것과 같이 정보를 더욱 구체적으로 저장하고 유지하기 위한 방법이다. ... 정교화시연은 정보를 특정 방식으로 변형함으로써 대상에 대한 것들을 장기기억 속으로 주입하는 데 있어 더욱 효과적으로 하기 위한 것이다. ... 부호화에는 조직화, 정교화, 쉐마 등의 방법이 있다.
기억전략의 발달 1) 시연전략 2) 조직화 전략 3) 정교화 전략 3. 지식의 질적/양적 발달 4. 유아기 기억발달의 특징 5. ... 시연전략에서처럼 7세 정도의 아동들에게 조직화 전략을 가르친다면 그들도 이를 적용할 수 있고 또 효과도 있을 것이다. ... 학교에서 가르치는 효과적 시연전략의 사용이 미국 아동들의 수행을 감소시키게 된 것이다. (4) 유아기 기억발달의 특징 기억이 수행되는 과정을 보면 재생기억보다 재인기억이 먼저 발달됨을
이렇게 단기기억으로 저장된 기억은 이차적 처리과정에 의해 장기기억으로 저장할 수 있는데 여기서 이차적 처리과정에는 조직화, 정교화, 반복시연 등이 해당된다. ... 정교화는 받아들인 정보를 기존의 인지구조와 연관시킴으로써 학습자의 인지구조 속에 통합하는 과정이다. ... 부호화는 정교화, 조직화를 포함하는 개념으로 인지주의적 관점의 학습에서 절대적으로 필요한 학습행위이다.
이런 단기기억을 활성화시켜서 처리 용량의 무제한과 장기간 저장 가능한 장기기억으로 변환시키기기 위한 방법으로는 시연 ? 정교화 ? 조직화 ? 심상 이 있다. ... 가장 많이 사용하는 것이‘기억술’에서 단순 반복 암송하는‘시연’인 것 같다. ... 순서도로‘조직화’시켜서 한눈에 봐도 알아보기 쉽게 하며, ‘정교화’방법으로 실생활의 예를 써놓아 나중에 외워 장기기억으로 변환 시킬 때 유용하게 활용한다.
기억전략은 기억저장고에 정보를 집어넣거나 인출을 하기 위하여 사용하는 의도적인 활동으로서 반복시연, 조직화, 정교화 등의 기억전략이 있다. ... 반복시연이 유아기 어린이나 초등학교 저학년 어린이가 자주 쓰는 전략인데 비하여 정교화 전략은 초등학교 고학년이나 중 ? 고등학교 학생들이 자주 쓰는 기억전략이다. II. ... 정교화 전략은 다른 기억전략보다 훨씬 어려운 전략으로 보다 늦게 발달한다.
기억방략의 발달 1) 시연하기 2) 조직화하기 3) 정교화하기 5. ... 단기기억에서 장기기억으로 정보를 부호화해 넣을 때는 보통 시연과 정교화과정이 일어난다. 2) 저장 저장은 약호화한 정보를 유지하는 과정을 말한다. ... 기억방략의 발달 기억을 증진시키기 위해 사용하는 정신적 조작으로 정의내릴 수 있는 기억방략은 대략 생후 2세경에 처음으로 나타나지만, 시연이나 조직화와 정교화 등의 중요한 방략들은
