초등학교 시기로서 관심이 자기에서 또래들과의 집단 활동, 학습, 사회화로 옮겨간다. ... 이 시기에는 초자아가 형성되므로 죄책감이 생기며 아동은 동성 부모와 강하게 동일시하여 그 부모의 태도, 신념, 가치체계를 받아들임으로써 내적 갈등을 해소한다.잠복기(6세~12세)는 ... 이 또래의 아동은 동성관계를 명백하게 선호하고 이성 친구를 거부하기도 한다.
아동발달 주제: 영유아들에게 성 고정관념을 만들어 줄 수 있는 우리 주변의 단어들이나 언어들을 찾아보고 성역할 발달에 영향을 미칠 수 있는 문화, 학교, 또래집단, 미디어, 가족들 ... 여아의 경우에도 마찬가지이며 여아는 엘렉트라컴플렉스를 통해 어머니를 동일시하게 된다. ... 성역할에 대한 개념의 내면화과정은 프로이드가 제시한 동일시라는 개념에서 잘 찾아볼 수 있다.
나이가 동일한 또래는 동일한 힘과 지위를 가지기에, 공동목표달성을 위해서는 상호 관점을 인정하고, 타협하고, 협상하며 상호 협력하는 것을 학습해야만 한다. ... 해당 시기 유아는 모든 또래와 관계를 원만하게 형성하는 것은 아니다. 또래집단에 수용이 되는 정도는 개인차가 존재한다. ... 다시 말해, 상대방의 입장과 스스로의 입장이 상이하다는 것을 알고, 어떠한 결정을 내릴 시 타인의 입장에서 생각을 해 보는 것이다.
아동은 부모와 점차 분리되어 또래관계 속에서 동일시할 대상을 찾고 단짝 친구를 사귀게 되는데, 이러한 응집력이 독단적이 될 경우 타인을 배제하고 가해하는 집단 따돌림 현상으로 나타나기도 ... 아동의 또래 관계 또래(Peer)란 “연령, 성별, 학년의 수준에서 비슷한 특성을 가지고 있고, 신체적, 정신적 발달이 비슷하며 사회적으로 동일시되어 함께 상호작용을 할 수 있는 대상 ... 서론 아동은 유아기에 접어들면 교육 시설에 입학하여 같은 또래들과 집단생활을 지내며 처음으로 또래집단을 경험하게 된다.
그러나 또래나 성인문화의 어느 하나만 영원하게 동일시하는 것은 바람직하지 못한 결과를 초래할 수 있다. ... 상황에 따라 동일시할 대상을 적절히 바꾸는 아동은 독립적인 주체로 성장하는 좋은 기회를 가진다. * 참고문헌 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004 인간행동과 사회환경 - ... 보통 또래집단에 참여하여 그 집단의 영향을 받는다.
학교에 소속되어 있는 학생은 학교라는 대집단에 반드시 소속되어 있으므로 학교는 소속 학생들에게 동일한 경험을 통해 소속감을 느끼게 해준다. ... 집단따돌림 현장에서 갈등을 중재하는 방법, 의견 차에 대한 커뮤니케이션 방법, 집단따돌림 목격 시 제보하는 방법 등을 미리 교육하여 대처하는 힘을 길러주어야 한다. ... 이 집단따돌림 유형의 경우 방관자 동조압력이 가장 크게 작용하기 때문에 동조압력을 최소화하는 방관자 교육이 필요하다. 이때는 중집단 혹은 대집단 단위의 동일 교육이 필요하다.
일곱째, 또래집단 내에 장애 유아를 동참시키거나 혹은 장애 유아의 놀이에 비장애 유아의 참여를 유도해 또래와의 상호작용을 촉진시킬 수 있도록 한다. ... 그리고 만약 필요하다면 놀이의 시범을 보여주고 장애 유아와 비장애 유아 2~3명의 또래를 포함한 소집단 활동을 제안할 수 있어야 한다. ... 즉, 듣고 표현하는 것이 쉽고 재미있는 시를 선택해야 하는 것이다. 아울러 가정과 연계해 활동 전후 반복적으로 시를 경험할 수 있도록 해야 한다.
청소년들은 또래집단에의 소속감 또는 우상적 존재에 대한 동일시 등을 통해 이러한 혼란에서 벗어나려 한다. 3. ... 아동기에는 부모와의 동일시 과정을 통하여 자기이해를 형성하여왔다면, 청소년기에는 심리적 기반이 되어주고, 대인 관계기술 습득의 기회를 제공하여 주면서도 동등하고 상호적인 또래관계를 ... 청소년은 학교를 중심으로 또래집단 즉, 친구관계를 형성하게 된다.
성역할 학습에서 부모의 역할을 강조한 동일시 이론과는 달리, 사회학습 이론은 이를 포함한 폭넓은 사회적 환경 즉, 부모·또래·지역사회 그리고 다양한 매스미디어 등의 다양한 요소들의 ... 있어서 성관련 정보 대부분을 또래집단으로부터 제공받는다. ... 동일시 이론과 사회학습 이론은 유아의 성역할 학습에 있어 외부적 영향을 주요인으로 강조였지만, 인지발달 이론에서는 자발적·능동적 존재로서의 유아를 강조하고 있다.
일곱째, 또래집단 내에 장애 유아를 동참시키거나 혹은 장애 유아의 놀이에 비장애 유아의 참여를 유도해 또래와의 상호작용을 촉진시킬 수 있도록 한다. ... 서론 특수아동들이 일반 아동들과 차이점보다 흡사한 점이 많다고 해도 장애가 없는 동일한 연령의 또래들과 중요한 측면에서 보았을 때 상호 다르다는 것은 반드시 인식해야 한다. ... 여섯째, 장애 유아를 포함하고 있는 또래집단들 사이에 일어나는 문제 및 갈등 상황에서 유아가 스스로 대처해 볼 수 있도록 하는 시간을 주고, 그런 뒤 교사가 개입하는 것이 바람직하다
2차적 사회화를 위해 가족 외 사회집단에 자신을 동일시하고 새로운 유대감을 형성하려는 특성이있기 때문이다. ... 또래집단의 긍적즉 측명은 정서적 지원과 안정감, 소속감 등이 있으며 부정적 측면은 또래집단의 압력에 의해 반사회적이고 일탈적인 행동을 할수 있으며 집단의 의견에 집중한 나머지 독립적으로 ... 부모와 가족보다는 또래집단의 지지를 더 선호함으로써 부모로부터 독립하려는 의도로 인하여 반항적 행동을 초래하게 되고, 가족관계에서 발생한 불편한 분위기는 또래집단과 더 많은 시간을
두 번째로 사회생활 및 사고방식에서는 과거에는 자신보다는 집단 또는 사회가 우선시 되었으며 젊었을 때 고생하는 것은 가치 있는 일이라는 인식이 있었다. ... 청소년기에는 또래와의 관계를 무엇보다 중요시 생각하게 되면서 이와 관련된 문화들이 만들어진다. ... 하지만 현대에서는 집단 또는 사회보다는 나 자신을 우선시 하는 인식, 고생은 안 할수록 좋은 것, 감성적 생활을 중시하는 인식, 어른이라는 이유만으로 존경하지 않는다는 인식으로 변화하게
실험집단, 즉 또래상담 오전시간(A), 또래상담 오후시간(B), 개별상담 오전시간(C), 개별상담 오후시간(D)의 4개로 구성할 수 있다. ... 자료수집 시 실험집단과 통제집단의 무작위 선정과 독립변수의 조작이 불가능하므로, 독립변수로 간주되는 집단과 그렇지 않은 집단을 구분하여 모두 표본에 포함시켜 동시에 관찰해야 한다. ... 유사실험설계 1) 단순시계열설계 2) 복수시계열설계 3) 비동일 통제집단설계 4) 분리표본 사전-사후검사설계 3.
또래집단과의 상호작용, 개인의 내적 동일성(자기동일성)이 확보될 때 자아정체성이 형성되지만 그렇지 않으면 정체성 혼미(역할 혼미)를 겪음 3) 심리적 유예기 ? ... 통한 자기감과 자기 행동에 대한 책임감 발달 부모, 동일시 근면성 대 열등감 6-11세 또래와 상호작용을 통한 자기 가치감 발달 학교, 교사, 학습 및 교육격리 자아정체성 대 역할혼미 ... 상호작용 자율성 대 수치 및 회의 2-3세 행동에 대한 통제감 발달(ex대소변가리기), 의도를 행동으로 실행할 수 있다는 인식 부모, 모방 주도성 대 죄책감 4-5세 부모에 대한 동일시를
그 압력은 집단동일시를 통하여 긍정적 자아상을 형성할 수 있게도 하나, 집단 효용성을 강화시키기 위하여 개인의 개성을 억누르면서 집단의 기준에 일치하도록 강요를 받을 때, 높은 수준의 ... 따라서 이처럼 중요한 또래집단에 참여하기 위해서는 다양한 또래집단의 구조를 파악하고 장단점을 고려하여 특정집단을 초대할 수 있어야 하는 것이다. ... 집단을 형성하며 가정보다 바깥에서 더 많은 시간을 소비하고 친구와 만나 이야기를 나누거나 전화상의 대화를 나누는 일을 중요시하기 때문에 많은 시간을 할애하게 된다.
정신적으로 혼돈에 빠진 청소년은 의식적으로 느끼는 살인적인 수준으로 격한 분노가 반전이 이루어져 무의식적으로 상대와 자신을 동일시해 자살을 함에 따라 상대를 죽이려는 목적을 달성하는 ... 청소년의 삶을 개인전그올 엄밀하게 파악을 하기 위하여 개인의 심리, 가족환경 등에 대한 미시체계와 또래집단, 학교, 사회 등에 관한 이해 역시 필요하다. 3. ... 학업성적이 높은 청소년 집단과 매우 낮은 집단 사이에서 외적 우울, 내적 우울, 명백한 괴롭힘, 자살 생각 정도에서 높은 차이가 발생했다.
관찰대상자의 행동관찰과 함께 모델의 동일시와 모방으로 새로운 행동유형을 배울 수 있으며 모델 동일시를 통해 강화와 학습 및 풍부한 사회적 경험을 바탕으로 친사회적 행동을 배울 수 있는 ... 따라서 유아가 타인과의 상호작용 속 초자아를 형성하며 성인의 친사회적인 도덕적 가치가 동일시되는 과정으로 내면화된다고 할 수 있다. ... 타인과의 상호작용을 통해 초자아를 형성하며, 친사회적인 도덕적 가치가 동일시되는 과정으로 내면화된다고 볼 수 있어 보육교사와의 구조적 상호작용이 유아의 초자아 형성과 도덕적 가치 내면화에
어려서부터 어린이단체에 속해 또래와 함께 현장학습, 봉사활동을 하며 단체 활동에서 즐거움을 느꼈습니다. ... 게다가 동일 학기에 디스플레이 관련 강의를 여러 개 수강하고 이를 연계함으로써 더욱 폭 넓고 깊게 배울 수 있었습니다. ... 리더로써 수십명의 집단을 통솔하는 첫 경험이였기 때문에 이 기간동안 리더로써 해야 하는 일을 깨닫고, 집단이 올바르게 기능하는 방법을 배웠으며, 이 경험은 이후에도 팀 활동을 능숙하게
프로그램 실시가 끝난 뒤 사전검사와 동일한 방법으로 실험집단과 통제집단에 사후검사를 실시하였다. ... 연구대상은 B시에 소재한 D유치원에서 선정된 만 5세 유아 55명을 실험집단으로, D유치원과 비슷한 교육과정을 운영하는 인근 L유치원의 만 5세 유아 55명을 통제집단으로 하였다. ... 본 연구의 대상은 B시에 위치한 D유치원에 재원 중인 만 5세 유아 2학급 55명(남아 29명, 여아 26명)을 협동적 자연친화 활동 프로그램을 실시하는 실험집단으로, D유치원과 비슷한
