CLT

소개글

초등영어교육 제7장의 CLT

목차

Communicative Language Teaching
Untangling Some Current Jargon

본문내용

Communicative Language Teaching

- 현재 2언어 교수-학습 분야에서 널리 인정받는 approach로서 communicative language teaching을 들 수 있다. 2장에서는 現 2언어 교수-학습분야의 기본적 바탕으로서 제반 의사소통능력 원리를 요약했다. 4장에서는 communicative language teaching의 생성에 중요한 역할을 담당했던 the Notional-Functional Syllabus를 정리했다. 근대에 이르러, 2언어 교수-학습분야에서는 의사소통적 언어와 언어습득의 특징을 밝혀내고, 학습자가 2언어를 가장 효과적으로 내재화시키는 방법을 발견하며, 학습자의 의사소통능력 달성을 위한 학습활동들을 체계적으로 실험하려는 교육학적 노력이 경주되어 왔다.

- 4반세기 전만 해도, 언어학분야의 언어기술과 해당 언어기술의 교육적 적용측면에 관심의 초점이 주어졌다. Chomsky의 생성문법을 교육현장에 적용시키는 방법을 고민했고, 대조분석 가설로부터의 탈피를 꺼려했다. 즉, 2언어 교수-학습분야는 거의 전적으로 언어학 분야의 연구에 의존했다. 단지, 반복연습과 기억을 통한 “과잉학습”을 주창하는 교수법에 대한 의문이 제기되기 시작했으며, 아동의 자연스러운 모국어 습득 방법으로부터 얻어진 통찰이 연구되기 시작했다.

- 오늘날 교수-학습 방법에 관한 논의는 예전보다 훨씬 복잡하고 이질적이다. 의사소통의 문법적 & 담화 적 요소뿐만 아니라 언어의 사회적, 문화적, 화용적 특징들에 대한 연구가 이뤄지고 있다. 그리고 “실제 상황”과 같은 의사소통을 교실 내에서 구현하기 위한 교육적 방법이 모색되고 있으며 정확성뿐만 아니라 유창성 향상을 위한 노력도 경주되고 있다. 학습자가 교실 밖의 실제 상황에서도 즉각적인 의사소통을 수행할 수 있는 능력을 갖추도록 하고 있으며, 교실 내에서의 즉각적 학습과제(tasks) 뿐만 아니라, 2언어에 대한 평생학습을 촉진시킬 수 있는 방안에 대해 고민하고 있다. 학습자는 언어학습이라는 여 정의 동반자로 간주되며, 자신의 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있도록 학습자의 내적 동기를 불러일으키는 제반 요소들을 2언어 교수-학습 활동 속에 포함시키려는 노력이 이뤄지고 있다.

참고 자료

없음