우리나라 교육제도 전개및 다른국가와의 비교
- 최초 등록일
- 2008.10.05
- 최종 저작일
- 2008.10
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소개글
교육학수업들으시는 분들을 위한 우리나라 교육제도의 전개및 일본과의 교육제도 비교입니다
목차
1. 한국 교육의 발전 개관
2. 우리나라 교육제도
3. 한국 학교의 현실과 문제점
4. 학교제도의 발전방향
<한국 대학 입시 제도와 일본 대학 입시 제도의 비교·분석>
■ 일본 입시 제도
■ 일본의 대학 입시 제도가 주는 시사점
본문내용
1. 한국 교육의 발전 개관
⑴ 해방이전의 교육
- 전통사회의 교육 : 기본적으로 계층적 구조이었으며, 국가의 관료양성의 필요가 반영 (성균관, 4부학당, 서원 등), 서당은 일반 서민을 위한 민간 사립기관이나 상대적으로 매우 취약
- 1833년 최초의 근단 학교로 원산학사가 설립되었으나 학교제도의 초․중․고등교육의 계 통화가 이루어지지 못했다.
- 1905년 을사보호조약 이후, 일제식민통치를 받는 기간동안 일본의 6-4-5제의 교육제 도가 이식되었다. 인문교육보다는 실업교육에 치중하여 중등교사 양성기관이 없었고, 한국인, 특히 여자에게는 고등교육의 기회가 제한되었다.
⑵ 해방기의 교육
- 일제 지배로 인하여 문맹률 78%, 부족한 교원수, 근대문학을 습득한 자들의 외국어 구 사능력 부족, 이원화된 학제에 대한 국민의 불만 등으로 인해 교육은 수많은 부정적 결 과를 안고 있었음
- 1949년 교육법 제정․공포 : 학교중심의 공교육제도의 확립을 명백히 하여 1950년 6월 초등의무교육을 실시, 이러한 노력의 결과로 1960년대 들어서 문명률 매우 저하됨
⑶ 50년대 교육
- 6․25로 인해 타격 : 다부제(多部制)수업 다반사, 교육조건 열악, 동란 중 인명과 시설의 손실또한 막심
- 6-3-3-4의 학제 : 1951년 3월에 교육법의 개정을 통해 제도화됨, 그후 한국교육의 제 도적 기틀이 되었음
- 1953년 휴전 이후 : 의무교육 완성 6개년 계획의 추진과 함께 중등․고등교육의 기회 확 충, 실업교육의 진흥 등도 촉진, 문명퇴치사업 재개
⑷ 60~70년대의 교육
- 1960년대 : 세계적 동향에 맞추어 국가발전계획이 강력히 추진되었으며, 교육사업에 대한 국가의 통제가 강화, 국가발전의 수단적 역할로써의 교육을 요청받음
- 중․고등학교와 대학입학시험 시행 : 높은 취학률로 인해 정부지원의 부족, 교사의 부족, 교육의 질적 수준 문제(다인수 학급, 전일제 수업)등이 발생하여 이를 위한 방안으로 시행됨
- 1970년대 : 1972년 유신체제에 의해 ‘국적 있는 교육’이 강조, 국민교육헌장(1968년 공포)의 정신을 구현하는 방향으로 진행, 따라서 교육이념면에서 경제제일주의, 국가 주의, 복고주의, 체제옹호 이데올로기가 강력히 고조되었다.
참고 자료
없음