윌리엄 파이너의 교육과정론의 이해-(Currere의 방법론)

소개글

윌리엄 파이너의 교육과정론을 정리한 리포트입니다.
많은 참고 부탁드립니다.

목차

Ⅰ. 윌리엄 파이너의 교육과정론
Ⅰ-1. 파이너 교육과정이론의 전개
Ⅰ-2. 쿠레레(Currere)로의 회귀(재개념화)

Ⅱ. 윌리엄 파이너의 교육과정론 연구
Ⅱ-1. 쿠레레(Currere)의 방법론
Ⅱ-2. 쿠레레(Currere)의 구체적인 교수법

Ⅲ. 파이너 교육과정론의 의의

본문내용

간단히 말해서 회귀는 과거를 현재화하는 단계이다. 파이너는 회귀의 단계에서 과거의 삶이나 경험을 “기본 자료”로 생각하였다. 정신분석 기법에서 필요한 자료를 모으기 위해서는 우선 과거로 돌아가 사고의 폭을 넓힌 후 기억을 확장시켜야 한다. 그리고 자신의 실존적 경험을 회상해 나아가며, 이를 상세히 묘사하는 것이다. 특히 이 단계에서는 과거의 경험을 최대한 생동감 있게 묘사하는 것이 중요하다.
두 번째 전진은 미래에 대한 논의로서, 자유연상기법을 통해 미래를 상상해 보는 단계이다. 자서전의 주인공은 1년 후, 10년 후, 30년 후의 자신의 모습을 연상한 후, 아직 현실화되지 않은 모습, 즉 과거가 현재가 되는 장면을 조망해 보는 것이다. 한 개인은 무엇이 사실이 아니고 무엇이 현재가 아닌지 찾게 된다.
학생들은 세 번째 단계인 분석의 단계에서 과거와 현재를 모두 고려해본다. 즉, 분석은 회귀(과거)와 전진(미래)을 거친 후 현재로 다시 돌아오는 것이다. 이 단계는 과거, 미래, 현재를 연결하고 있는 복잡한 관계를 분석하는 과정이다. 특히 이는 현재 형성된 자신의 삶을 분석하는 단계라 할 수 있다.
마지막으로 종합은 분석의 순간에 다음과 같은 질문을 통해 이루어진다. “미래가 어떻게 과거 안에 존재하며, 또 어떻게 미래 안에 과거가 존재하는가? 아울러 어떻게 과거와 미래 안에 현재가 존재하는가?” 종합은 생생한 현실로 돌아가 내면의 목소리에 귀를 기울이고, 자기에게 주어진 현재의 의미를 자문하는 단계이다. 주인공은 과거, 미래, 현재를 모아 자신의 삶에 과거의 학교 교육이 어떻게 이바지 했는지, 지적 호기심이 자신의 성장에 어떠한 도움을 주었는지, 학교교육을 통해 개념에 대한 이해가 제대로 획득되었는지 자문하는 단계이다.

참고 자료

없음