제7차 교육과정 분석을 통한 미술교육과정의 특징 및 개선방안

소개

제7차 교육과정을 Eisner의 이론에 근거하여 분석한 뒤 미술교육과정의 특징을 분석, 비판하여 그에 대한 개선방안을 찾은 초등미술교육과정 보고서입니다.

목차

1. 제 7 차 미술과 교육 과정 개정의 중점 10가지와 Eisner의 견해 비교
2. 미술과의 성격 & Eisner의 견해 비교
3. 미술과의 목표 & Eisner의 견해 비교
4. 미술과의 내용 & Eisner의 견해 비교
(1) 내용 선정의 기본 방향
(2) 미술과의 내용 구성의 틀
(3) 내용 체계
5. 미술과의 교수학습과 교사의 역할 & Eisner의 견해 비교
6. 미술과의 평가 & Eisner의 견해 비교
7. 미술과의 수업 과정 & Eisner의 견해 비교
8. 제 7 차 미술과 교육 과정의 개선방안 & Eisner의 견해 비교

본문내용

1. 제 7 차 미술과 교육 과정 개정의 중점
첫째, 미술 교과의 특성을 살리는 가운데 제 7 차 교육 과정 개정의 기본 정신을 계획적, 의도적으로 반영하도록 한다.
→ Eisner는 실제를 안내하는 몇 가지 원리들 중에서 ‘미술만의 고유한 특성을 장점으로 내세워 미술교육을 정당화시켜야 한다.’고 하였다. 이는 시각 예술이 다른 시각 유형은 할 수 없는 방식으로 세계의 다양한 양상들을 볼 수 있게 해 주기 때문이며, 이런 방식으로 세상을 보는 능력이 생성시키는 의미들과 질적 특성은 만족스럽고 의미 있는 것이라는 것이다. 일반적으로 미술만이 가지는 독특한 특성은 조형성(형식)과 창의성(내용) 그리고 정서성(감상)을 들 수 있는데, 이러한 특성들을 살리는 것에 초점을 둔 7차 교육 과정은 앞에서 말한 Eisner의 의견을 충분히 수용한 것이라 볼 수 있다.

둘째, 국민 공통 기본 교육 과정을 하나의 체제로 보고 미술과 교육 과정을 일관성 있게 구성하도록 한다.
→ 오늘날 한국의 교육과정은 국, 수, 사, 과와 같이 효과가 더욱 높은 시험 점수로 드러날 수 있는 교과들을 위주로 하며, 미술과 같은 교과는 교육의 중심으로 다루기보다는 가장자리로 밀쳐내고 있다. 그러나 Gardner의 다중지능이론과 Nelson Goodman의 제로 프로젝트 등은 ‘예술 교과의 가치는 0이 아니다’라고 표방하며 나서고 있다. Eisner 역시 스스로를 ‘0 교육 과정’의 피해자라 생각하고서, 미술을 통해 다양한 표현양식을 가르쳐야 한다는 교육이론을 펼치고 있다. 이러한 상황으로 미루어 볼 때, 제 7 차 국민 공통 기본 교육 과정(1~10학년)에서 미술과 교육과정을 계속 다루는 것은 당연한 것이다.

셋째, 제 6 차 교육 과정 개정의 중점 방향으로 제시되었던 개성, 창조, 정서 교육으로서의 교육과 성격을 더욱 강조하도록 한다.
→ Eisner는 그의 저서에서 미술교육은 학생들이 그들 자신뿐만 아니라 그들의 작품도 개인적이고 구별되며, 더 나아가 유일한 것임을 인지할 수 있도록 도와주어야 한다고 강조했다. 즉, 미술교육은 표준화된 시험 등과는 달리 학생들이 그들 자신만의 개성을 깨닫도록 도울 수 있다는 것이다.

참고자료

· 없음