교육학개론 6장, 8장 요약 및 견해

목차

제 6장 생활지도와 상담 제 8장 교수-학습의 개념 및 원리


제 1절 생활지도의 개념 제 1절 교수-학습의 개념 및 원리

Ⅰ. 생활지도의 정의 Ⅰ. 교수의 개념
Ⅱ. 생활지도의 필요성 Ⅱ. 학습의 개념
Ⅲ. 생활지도의 목표 Ⅲ. 교수 . 학습의 차이점
Ⅳ. 생활지도의 기본원리 Ⅳ. 학습지도의 기본원리
Ⅴ. 생활지도의 활동영역

제 2절 생활지도의 활동내용 제 2절 교수-학습방법의 제 유형

Ⅰ. 학생이해활동 Ⅰ. 고전적(설명식) 교수-학습방법
Ⅱ. 진로정보활동 Ⅱ. 토의 교수-학습방법
Ⅲ. 상담활동 Ⅲ. 창의력 개발을 위한 교수-학습방법
Ⅳ. 정치활동 Ⅳ. 지도성 함양을 위한 교수-학습방법
Ⅴ. 추수활동 Ⅴ. 사회성 및 인성발달을 위한
교수-학습방법
Ⅵ. 현장경험을 통한 교수-학습방법

제 3절 상담의 이해 제 3절 교육공학

Ⅰ. 상담의 의미 Ⅰ. 교육공학의 개념
Ⅱ. 상담관계의 성립 조건 Ⅱ. 교육공학의 영역과 전망
Ⅲ. 상담의 목표 Ⅲ. 교육매체의 개념
Ⅳ. 상담의 기본원리 Ⅳ. 교육매체의 선택
Ⅴ. 상담 이론 Ⅴ. 교육매체의 이론


◈ 견해 ◈ 견해

본문내용

제 1절 생활지도의 개념

● 1. 생활지도의 정의

생활지도란 자신의 이해 및 타고난 재능의 발견, 현명한 선택과 적응 및 민주사회의 시민육성, 그리고 자기지도와 자아실현 및 흥미, 적성, 능력의 개발의 과정으로 정리되며, 즉 교욱의 목적을 달성하기 위한 방법으로 학생들이 일상생활에서 해결해야 할 교육적, 직업적, 사회적, 신체적, 도덕적 문제를 자기의 힘으로 해결할 수 있도록 돕는 활동이다. 이것은 개별적, 체계적, 계획적 조언이며, 자기 사고와 자기 선택을 가짐으로써 자신의 문제를 해결할 수 있는 능력과 자신감을 길러 주는 교육적 작용으로 본다.

∑ 트랙슬러(A. E. Traxler, 1957)는 “ 생활지도를 모든 학생들로 하여금 자기가 가지고 있는 능력, 흥미 및 인성적인 제 특성을 이해하게 하여 이를 최대한으로 발전시켜 나가며, 또한 자신의 생활목표와 이것들을 결부시켜 드디어는 민주사회의 바람직한 시민으로서 원만하고도 성숙한 자기지도를 해나갈 수 있도록 하는 과정”

∑ 힐 (George E. Hill, 1965)은 “생활지도를 학생들의 선택 기술과 과정에서 성숙 및 발달을 돕고 특히 교육적이고 직업적인 계획에 대하여 학생들을 돕는 것 ”

● 2. 생활지도의 필요성

생활지도는 정상적인 학생의 건전한 성장을 위한 전인적이며 교육적 지도노력의 일환이라고 할 수 있다. 생활지도가 필요한 이유는 관점과 강조점에 따라 다르게 말할 수 있지만 교육의 이념적 측면, 사회적 측면, 개인적 측면에서 살펴볼 수 있다.

Ⅰ. 교육 이념적 측면에서 생활지도의 필요성
Ⅱ. 사회적 측면에서의 필요성
Ⅲ. 개인적 측면에서 생활지도의 필요성

참고 자료

저자 : 심재흡 ` 교육학개론`