한문과 7차 교육과정과 7차 개정 교육과정에 대한 비교

소개글

한문과 7차 교육과정과 7차 개정 교육과정에 대한 비교

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 漢文科 7차 교육과정과 새 교육과정 비교·분석
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수, 학습 방법
5. 평가

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
제7차 한문과 교육과정을 개정한 새 교육과정이 2007년 2월 28일자로 교육인적자원부에 의해 고시되었다. 제7차 한문과 교육과정에 대한 개정은 주5일 수업제 대비에 대한 국가 교육과정의 반영과 개선에서 비롯되었다. 이는 사회 환경의 변화, 국가·사회의 다양한 교육과정 개정 요구, 사교육비 경감과 공교육 내실화 등 정책과제의 실현에 중점을 둔 것으로 한문과 교육과정 자체에 대한 평가와 함께 지금까지 운영함에 있어서 문제점을 찾아보고, 국제화·세계화 시대에 적절한 한문과 교육과정의 방향을 모색하게 되었다.
주요 개정 내용을 보면 다음과 같다.
첫째, 현행 교육과정의 내용체계에 논리적인 위계성이 부족하다는 지적을 수용하여 대영역을 ‘한문’, ‘한문지식’으로 구분하였다.
둘째, 국가·사회·시대의 요구에 부응하기 위하여 ‘문화’영역을 설정하였다.
셋째, 한문 교과의 특성을 종래의 도구 교과적 성격에서 한문과 본연의 특성을 살리는 방향으로 전환하여 문장을 통한 내용 중심의 학습으로 전환하였다.
넷째, 동아시아 한자문화권에서의 문화적 상호 교류에 대한 요구에 부응하기 위하여 ‘한자문화권의 상호 이해와 교류’라는 내용을 추가하였다.
새 교육과정에서 보이는 가장 두드러진 변화는 한문 교과의 도구 교과적 성격을 새롭게 규정한 것과 내용 체계의 영역을 ‘한자’, ‘한자어’, ‘한문’에서 ‘한문’, ‘한문지식’으로 구분한 것이다. 이것은 곧 이전의 ‘어휘 → 한문’의 상향식 모형을 ‘한문 → 어휘’의 하향식 모형 및 이 두 모형을 절충한 상호 작용 모형으로 전환한 것으로, 상대적으로 한자, 한자어보다 한문을 중시한다고 할 수 있다. 이에 대해 한자, 한자어 교육이 소홀히 되는 것이 아닌가 하는 우려의 목소리가 많다. 하지만 오히려 기존의 여러 구속에서 자유로운 보다 창의적인 한자, 한자어 교육을 지향하고 그 방법을 모색하는 새로운 시도라고 볼 수 있다.

참고 자료

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교육인적자원부(2006), ꡔ한문과 교육과정 개정안 토론회ꡕ, 교육인적자원부.
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