교육심리학_정보처리이론

소개글

교육심리학 - 정보처리이론에 관한 전반적인 내용입니다.

형성배경부터 개념 학습과정, 학교교육에의 적용부분까지 전반적인 내용을 자세하게 다루고 있습니다.

정보처리이론에 관한 상세한 내용을 확인하실수 있습니다.

디자인도 무척 신경써서 작성하였습니다.

레포트작성시 많은 도움 되시길 바랍니다.

목차

I. 인지심리학 형성배경
II. 정보처리이론의 개념
II-1. 정보처리이론의 정의 및 가정
II-2. 정보처리 이론의 갈래
II-3. 전형적인 학습이론과의 차이점
II-4. 학습의 기본 가정
- 감각등록기(sensory register)
- 작동기억과(working momory)
- 장기기억(long-term memory)
- 지식의 성격과 종류
III. 정보처리 이론의 정보처리 과정
III-1. 주의집중(attention)
III-2. 지각(perception)
III-3. 시연(rehearsal)
III-4. 부호화(encoding)
III-5. 인출(retrieval)
III-6. 망각(forgetting)
IV. 문제해결의 학습과정
IV-1. 문제 유형
IV-2. 문제해결 과정
- 일반적 문제 해결자(the General Problem Solve)
- 발명 문제 전략
V. 수업을 위한 원리
V-1. 수업의 성격과 기본 가정
V-2. 수업의 구성요소
- 새로운 자극의 수용지도
- 부호화과정의 촉진
- 저장과 인출의 촉진
V-3. 문제 해결력을 위한 수업
- 문제해결력을 가르치는 방법에 대해 정보화 이론에서 제시하는 전략
- 초보가 전문가가 되도록 돕는 방법
- 학생들이 문제해결기술을 개발시킬 수 있는 방법
VI. 학교 교육에의 적용
VI-1. 정보 저장소 개념의 교육적 함의
- 감각등록단계에서의 원리
- 단기기억과 작동기억단계에서의 원리
- 장기기억단계에서의 원리
VI-2. 정보처리 과정의 교육적 함의
- 주의 집중을 위한 원리
- 지각을 위한 원리
- 시연을 위한 원리
- 부호화와 인출을 위한 원리
- 교수 전략의 개발을 위한 원리
VI-3. 이론의 단점 및 수업개선을 위한 기여
- 이론의 단점
- 수업개선을 위한 기여
VI-4. 정보처리 이론의 교육적 의의
VI-5. 정보 처리적 관점에 따른 구성주의의 도전

본문내용

인지(cognition)와 인지심리학
감각기관을 통해서 들어오는 정보는 변형, 축약, 정교화, 찾아내어지고 활용된다. 이 모든 과정을 통틀어 인지(cognition)라고 한다. 인지란 `아는것` 즉 지식을 습득하는 행위로 특히 정보의 표상과 처리과정을 뜻한다. 지식은 학습의 결과이며 이미 개인이 갖고 있는 지식은 새로운 학습에 중요한 영향을 미친다. 피아노 교육을 받은 경험이 있는 학습자와 전혀 경험이 없는 학습자는 음악시간에 악보를 읽는 수준에 있어서 상당한 차이를 보인다. 또한 영어 단어를 많이 암기하고 있는 학습자는 영어 회화를 더 빨리 배울 수 있을 것이다. 이미 알고 있는 지식은 앞으로 학습하고 기억할 수 있는 지식을 결정 하는데 중요한 역할을 한다. 컴퓨터 게임에 대한 지식이 많은 학생은 게임에 대해 경험이 전혀 없는 학생보다 컴퓨터 통신이나 인터넷을 더 잘 학습하고 기억할 것이다. 또는 이와는 반대로 이전의 지식과 경험들이 새로운 지식이나 경험을 학습 하는데 방해하기도 한다. 가령 강의 중심으로 수업을 진행해온 교사는 토론 중심의 수업방법을 익히는데 상당한 시간이 필요할 것이다 이렇게 이전의 학습을 통해 습득한 지식이 새로운 학습에 긍정적으로 또는 부정적으로 영향을 줄 수 있다.

이러한 인지를 연구하는 학문을 인지심리학 (cognition psychology)이라 한다. 인지 심리학은 경험과 지식이 어떻게 마음속에 표상되고 기억되며 그리고 망각되는가에 초점을 두고 학습을 설명한다. 인지심리학의 여러 분야에서 공통적으로 상용되는 주된 연구방법을 정보처리 접근이라 하는데, 이것은 인지에 관한 이론이라기보다는 인지를 분석하는 도구적 성격을 띤다. 정보처리이론은 컴퓨터 및 컴퓨터프로그램의 발달과 더불어 급격히 발달되고 있다.
【 정보처리의 단계 : 자극 ⇉ 선택 → 지각 → 기억 → 사고 → 문제해결 → 행동 】

참고 자료

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