한국 교육과정, 잠재적 교육과정 적용예, 영교육과정 적용 예

소개글

교육과정- 한국교육과정과 잠재적 교육과정 영교육과정 적용 예에 관한
리포트입니다.

목차

1. 한국 교육과정의 역사적 변화 과정 속에 나타나고 있는 커다란 특성을, 특정 사례의 제시와 함께 세 가지 이상 논의 하시오.

2. 우리나라의 교육과정은 문서화된 공식적인 교육목적의 달성을 위해 진행되는 모든 학교 활동만을 인정하는 경향을 가지고 있습니다. 그러나 역사적인 흐름을 살펴볼 때, 의도의 여부에 상관없이 표면에 들어난 교육과정의 뒷면에는 하나의 헤게모니로서 잠재적 교육과정은 다양한 이데올로기를 전달하는데 중요한 역할을 해왔습니다. 세 가지 이상 구체적인 사례를 들어 이에 대하여 논의하시오.

3. 영 교육과정은 교육활동에 포함해야 하지만 배제되어 있는 과정을 의미합니다. 교육 과정의 한 성격을 미래지향적이라고 가정한다면, 현 한국의 교육과정에서 배제되어 있는 영 교육과정은 어떠한 것이 있는지 세 가지 이상 특정 사례를 들어 논의하시오.

본문내용

1. 한국 교육과정의 역사적 변화 과정 속에 나타나고 있는 커다란 특성을, 특정 사례의 제시와 함께 세 가지 이상 논의 하시오.
먼저, 한국 교육과정의 변화 과정 속에서 찾아볼 수 있는 특징 중의 하나가 통합 교육과정의 형태로 교육과정이 구성되어 있다는 점이다. 통합 교육과정은 교육과정의 요소가 어떤 기준에 의해서 분리 독립되어 있는 것을 상호 관련짓고 통합함으로써 하나의 의미 있는 체계로 발전시키는 과정 또는 시도를 통하여 산출된 결과로서 의미를 갖는다. 우리나라에서. 통합 교육과정이 처음 도입된 건 제4차 교육과정부터라고 되어 있지만, 그 전부터 틀은 갖추고 있다고 볼 수 있다. 예를 들면, 제2차 교육과정에서 사회생활 교육과정을 보면 지리, 역사, 공민, 도의가 1학년에서부터 3학년까지 매 학년마다 병렬되어 전체로서 “사회생활” 과를 구성하고 있는 것만 보아도 알 수 있다. 그 후 제4차 교육과정에서 초등학교 1, 2학년에 처음 통합교육과정이 도입되었지만 이 때에는 교과서의 통합이라는 수준에서 그쳤다. 하지만 이 후에도 서로 다른 교과가 삭제되거나 통합되는 것을 확인할 수 있다. 6차 교육과정에서 중학교 국사와 사회가 통합되고 ❛실업･가정❜을 ❛기술･산업❜ 과 ❛가정❜ 두 개의 교과로 통합 개편하였다.
다음 또 다른 특징은 교육과정이 학생 중심 및 경험 중심 교육과정으로 이루어져 있다는 점이다. 제1차 교육과정에서 미국의 아동중심 교육 사조를 받아들인 후부터 죽 우리 나라 교육과정은 아동 및 경험 중심이라는 개념의 큰 틀을 유지하고 있다. 제2차 교육과정의 문서에는 교육과정의 개념을 학생들이 학교의 지도 하에 경험하는 모든 학습 활동의 총화로 정의내리고 있으며, 제4차 교육과정에서 자유 선택 과목이 신설되어 학생들의 희망과 흥미를 존중하고, 지역 사회에서 필요로 하는 활동들을 배우고 익힐 수 있게 격려하고자 하였다.

참고 자료

없음