[교육학]중학 국어 1-2 3. 판단하며 읽기 2) 우리꽃산책 지도안

소개글

중학 국어 <1-2 3. 판단하며 읽기 2) 우리꽃산책 > 대단원 검토 및 소단원 지도안입니다.
학습지도 만들어져 있구요, 지도안 작성에 도움 되실 겁니다.

목차

♧ 여는 말 ♧
Ⅰ. 대단원 검토
1. 학습 목표
2. 구성적 측면
3. 소단원 분석
4. 대단원 지도 계획
Ⅱ. 소단원 수업 지도안
< 참고자료 >

본문내용

3. 소단원 분석
소단원에 대하여 좀 더 자세히 분석하자면 먼저 <훈민정음 완성되다>는 훈민정음이 반포되었을 당시의 상황을 가상하여 쓴 글이다. 본문에 앞서 훈민정음과 관련된 연상 활동을 해 보도록 함으로써 자연스럽게 이어질 글에 대한 사전 지식을 점검해 보고 관심을 환기시키도록 해 주고 있다. 수백 년 전의 일을 현재의 일처럼 재현하여 신문 기사화 했다는 특징이 있으며, 한글 창제에 대한 최만리의 상소문과 이에 대한 조정의 입장을 담은 글이 논설문 형식으로 함께 수록되어 있다. 실제 최만리는 한글의 창제와 반포에 대하여 극구 반대했던 인물이기도 한데, 그의 상소문과 이에 대한 반박을 학생들의 수준에 맞추어 요약 ․ 수정하였다. 특히 이 단원에서는 본문 좌 ․ 우측에 있는 날개 부분에 읽기 중 활동을 수록하여 글을 읽으면서 꼼꼼히 내용을 살필 수 있도록 해 주고 있다는 점이 긍정적으로 생각된다. 학습 활동을 통하여 기사문을 육하원칙에 따라 정리해 보고, 글쓴이의 주장과 논거, 세 글의 의도 파악, 글 속에 담긴 의견과 사실의 구분해 보도록 함으로써 학습 목표에 충실한 활동이 이루어지고 있으며, 나아가 ‘한글의 우수성’에 대한 자신의 생각을 써 보도록 하여 배운 내용을 바탕으로 자신의 생각을 전개할 줄 아는 적용 학습 활동까지 적절히 이루어지고 있다고 생각한다. 한글의 창제 과정이나 당시 이를 둘러싼 여러 갈등, 한글의 창제 원리와 실제 창제자에 대한 의문점 등 본문 내용에서 벗어나 한글 창제에 관한 여러 이야기들을 간단하게나마 들려줌으로써, 다소 딱딱하게 느낄 수 있는 기사문과 논설문에 대한 학생들의 흥미를 좀 더 고취시킬 수 있을 것이다.

참고 자료

없음