시각적 문해력 신장을 위한 그림책 읽기-글과 그림의 의미작용 이해-

소개글

글과 그림의 의미작용을 중심으로 그림책 읽기 방법

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 간단히 살펴본 선행연구Ⅱ. 시각적 문해력 (visual literacy)의 개념
Ⅲ. 그림책의 구성
1. 그림책에서 그림의 구성 요소
2. 그림책에서 글과 그림의 관계
Ⅳ. 그림책에서 글과 그림의 관계 통한 그림책 읽기
1. 엿보기 형식을 통한 읽기
2. 인물간의 관계 알며 읽기
3. 단서 찾아 읽기
4. 글과 그림의 다른 이야기 찾기
5. 메타픽션 읽기
Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
시각적 문해력은 시각 이미지의 활용능력으로 시각적으로 쓰고 읽을 수 있는 능력을 말한다. 오늘날 다양한 시각적 문화양식들을 이해하고 그들과의 상호작용을 위해 필요한 능력으로서 문식성이라고 할 때, 이것은 시각적 이미지의 활용능력으로서 시각적으로 생각하기, 시각적으로 읽기, 시각적으로 쓰기를 포함하며 궁극적으로 시각적으로 의사소통하기를 목적으로 한다고 할 수 있다.
그림책은 그림과 글로 이루어져 그 사이의 깊은 상호작용이 다양한 의미를 부여한다. 또 여러 해석을 통하여 독자들로 하여금 행동의 변화를 만들어낼 수 있는 잠재력을 가지고 있다. 이렇게 그림이 주는 효과를 간과하며 읽는 학생들은 글씨가 적은 그림책을 문자언어만 해석하며 단숨에 읽어나간다. 글과 그림의 상호작용관계를 교육을 통해 배우고 그 관계를 통해 그림책 읽기를 할 수 있도록 가르쳐야한다. 그것을 가르침으로써 다매체시대에 필요한 시각적 문해력을 키울 수 있는 것이다.
이 연구에서는 그림 읽기의 일반원리들 중 그림책의 그림 읽기에 필요한 그림 요소들을 살펴보고 시각적 문해력 신장을 위한 방안으로 그림책의 그림과 글의 의미작용을 어떻게 읽어야 할 지 연구해보겠다.

2. 간단히 살펴본 선행연구
먼저 문해력에 대한 연구를 살펴보면, 박인기(2000)는 문화현상을 국어교육 현상으로 바라보아야 하며 이에 따라 문화적 문식성을 국어교육적으로 재개념화해야 한다고 하였다. 문화의 내용과 현상을 언어적 소통의 맥락에서 의미화 하여 국어교육의 내용에 담아야 한다. 문화적 문식성이 현대인의 소통적 삶과 연관되어 있는 면에서 문화적 문식성은 국어교육의 내용과 연관된다. 위의 연구처럼 사회의 변화에 따라 문식성 개념의 확장이 이루어지고 있다는 것이 설득력을 얻어가고 있다.
그림책에 관련된 연구는 대부분 유아들을 대상으로 진행되어 왔으며 글 없는 그림책에 대한 연구, 유아들의 발달과 그림책 등의 유아를 대상으로 한 그림책에 대한 연구가 주를 이루었다. 이는 그림책은 유아들을 전제로 하는 책이라는 생각으로

참고 자료

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