[교육심리]창의성 증진을 위한 교육방안

소개글

2006년 1학기 수업때 제출한 레포트이고, a+받았던 것입니다.
많은 도움 됐으면 좋겠네요 ^^

목차

I. 서 론


II. 본 론

1. 창의성의 개념과 접근 방법
(1) 창의성에 대한 접근 방법
(2)　창의성의 개념

2. 창의성에 대한 일반적 시각

3. 창의성 신장과 교수·학습 방법
(1) 창의력 신장을 돕는 교수·학습원리
(2) 창의력을 기르는 수업방법

4. 창의성 계발을 위한 지도 내용과 지도법
(1) 창의성 계발을 위한 지도 내용
(2) 창의성 계발을 위한 지도법


III. 결 론


Ⅳ.참고 문헌

본문내용

창의성의 개념
창의성의 개념에 대해서는 학자들마다 자기 나름대로의 정의를 제시하고 있어서 통일된 개념을 찾기가 어렵다. 심지어 창의성이 발휘되는 과정은 눈에 잘 보이지도 않고, 비언어적이고, 무의식적인 경우도 있기 때문에 창의성이라는 용어를 명확하게 정의하기 어려울 뿐만 아니라(김재은, 1991) 실제로 창조성의 개념 정의는 매우 다양하게 이루어지고 있다. 여기서 앞으로의 논의를 위해 창의성의 개념에 대한 가장 대표적인 정의 몇 가지를 살펴보면 다음과 같다.
·창의성이란 ‘한 개인이 새로운 아이디어나 작품을 창출해 내거나, 또는 기존의 아이디어나 작품을 참신한 방법으로 재생산해 내는 정신적 과정’이다(Gallagher,1985).
·창의적인 결과


창의성 발달의 저해 요인
창의력은 누구나 태어날 때부터 지니고 태어난다. 다만 후천적으로 그것이 뻗어날 수 있는 여건이 마련되지 못하고 오히려 온갖 저해 요인들이 창의력 개발을 억제하기 때문에 위축되고, 시들어 버리고 마는 것이다.
창의력을 저해하는 요인으로는


나. 브레인 스토밍(Brain Storming)
브레인 스토밍은 두뇌에서 폭풍이 휘몰아치듯 짧은 시간에 많은 양의 아이디어를 생산할 수 있는 기법으로, 알렉스 오스본에 의해 연구되었으며, 집단적 사고의 전형적인 형태이다.
이 방법의 전제는 사고의 양이 질을 결정한다는 것이며, 양적인 아이디어를 목록별로 정리하고 발전

참고 자료

김대현(1998), 열린 수업의 이론과 실제, 학지사
임선하(1995), 창의성에의 초대, 교보문고
김재봉(2001), 초등국어과 교수․학습방안, 교육과학사
심은석(1999), 창의성 신장을 위한 교수․학습 방안 논문

교육부, 초등국어교육 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사