[교육상담]개인상담과 집단상담의 비교

소개글

학교 과제 제출 및 발표때문에 했던 자료입니다.

목차

1.개인상담
-의의
-목적(개인적 목적, 사회적 목적)
2.집단상담
-의의
-목적
-장단점
-집단 지도, 상담, 치료
-집단 형성시 고려할 사항
-집단 지도자의 역할
-집단 구성원의 역할

본문내용

개별상담
*의의
학교교육에 있어서 개인상담, 즉 카운슬링은 생활지도 활동 중에서 가장 중요한 중추적 기능을 차지하고 있다. 즉, 아동 개개인의 건전한 성장발달과 최대한의 개성 신장을 도모하는 것을 목표로 하고 있는 학교의 여러 생활지도 활동 가운데서 중핵을 이루고 있다.
생활지도 활동은 카운슬링을 통한 지도 활동이어야 한다는 전제 아래, 일반 전체 학생을 대상으로 하는 집단지도는 생활지도 주임교사가 관장하고, 특정한 학생 개인의 문제를 대상으로 하는 개인지도(상담)는 교도교사(상담교사)가 담당하게 되었다.
초등학교인 경우는 집단지도는 윤리 주임교사가 맡고, 생활지도는 학급 담임교사가 맡고 있다. 아동 학생은 상담을 통해서만이 그들이 지니고있는 여러 문제의 해결을 위하여 직접 도움을 받을 뿐만 아니라, 그들의 장래 계획 등을 세우는 데도 도움을 받게 되는 등 순수한 개인문제를 다루게 되었다. 현재 각급 학교에서 실시하고 있는 상담활동에는 여러 가지 양상이 있고, 또한 여러 가지 이론이나 접근방법이 적용되고 있는 실적이다. 그러나 각급 학교에서 실시하고 있는 상담활동의 유형이 무엇이든 간에 어느 학교에서 어떤 형의 상담활동을 채택하고 있느냐보다는 누가 개인상담을 전문적으로 맡고 있느냐, 책임의 소재가 어디에 있는냐, 또 그 임무나 책임을 얼마나 충실하게 상담의 본래 기능을 살려서 수행하고 있느냐가 더 중요한 일이다. 왜냐하면 교도교사의 자격과 책임, 그리고 그것을 원만히 수행하는가에 대한 태도와 기술은 각급 학교의 생활지도 프로그램의 성패를 가름하는 관건이 되기 때문이다.
일반 교사들은 교과지도를 하는 동안에 또는 그와 병행해서 일반 생활지도나 상담을 하게 되며, 때로는 행정직을 맡고 있는 교장이나 교감도 자주 학생들과의 상담 또는 면접에 참여하게 된다. 그러나 각급 학교의 상담활동을 책임있게 전문적으로 담당할 교사는 역시 그 학교의 교도교사이다. 즉, 상담활동은 교도교사의 임무이며 전문적인 봉사활동인 것이다.

참고 자료

이용남 (편), “교육 및 상담심리학”, 교육과학사, 2004
김제한 , “교육심리학”, 양서원, 1999
임규혁, “교육심리학”, 학지사, 2000