[화학교육론](과학교육론) 과학 교수/학습의 이론과 실제

소개글

과학교육론 발표자료로 권재술저 과학교육론 책을 토대로 다른 교재도 병행해서 요약한 것입니다.

목차

1. 학습 이론과 과학 교육
2. 피아제의 인지 발달 이론
3. 브루너의 수업 이론

본문내용

2) 발견학습의 정의
① 학습자에게 가르쳐야 할 내용을 최종 결과 형태로 제시하는 것이 아니라, 그 최종 형태 를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습
② 해당분야의 과학자가 한 것과 동일한 방식으로 기본원리나 핵심 개념을 발견하도록 요구

3) 발견 학습 모형의 기본적 가정
① 교사가 자료를 잘 조직하여 적절한 형태로 제시하면 학습자는 더 나아지려는 내적 동기에 의해 능동적으로 개념을 획득함
② 주로 귀납적 방법을 통해 개념을 형성하는데 근거를 둠 : 구체적 조작기의 학생들에게 적합
③ 발견학습의 성공은 교사의 역할에 의해 결정

4) 발견학습 활동의 특징
① 교재의 기본 구조에 대한 철저한 학습 강조
② 학습 효과의 전이가 중요
③ 규칙성의 발견이나 개념을 형서하고 일반화 하는 것 강조
④ 과학 지식을 알아가는 과정적 학습
⑤ 모형에 적합한 학습 자료를 선택해야 함
⑥ 학생들의 적극적 참여로 이루어짐.

5) 발견학습에서 강조하는 사고
① 귀납적 사고 : 제시된 예부터 관계나 구조를 발견하게 한다. 원리를 학습한다.
② 직관적 사고 :
-학생들에게 불완전한 증거를 기초로 추측하게 하고 그것을 체계적으로 확인하게 함
-직관적 사고는 해당 문제에 적합한 분석적 사고에 으해 반드시 점검되어야 함.
-직관적 사고의 기초에는 반드시 그 사고내용에 관한 확실한 지식이 있어야함.

참고 자료

권재술 - 화학교육론
김지현- 화학 교과 교육학