[유아 교육] 환경 교육

목차

1. 서론

2. 환경 교육의 개념
(1) Lucas가 정의한 환경교육
(2) UNESCO-UNEP가 정의한 환경교육
(3) 우리나라가 정의한 환경교육

3. 환경 교육의 중요성

4. 환경 교육의 목표

5. 환경 교육의 내용

6. 환경 교육의 방법

7. 결론

본문내용

(1) Lucas가 정의한 환경교육
Lucas(1980)는 환경 교육을 환경에 대한 교육, 환경을 위한 교육, 환경 안에서의 교육으로 분류하였다. 환경에 대한 교육은 환경에 대한 이해를 얻기 위한 필수적인 기술의 개발을 포함한 인지적 이해를 주는 교육이며, 환경을 위한 교육은 특수한 목적의 환경 보전이라는 환경 개선을 위한 교육목적을 가지며, 환경 안에서의 교육이란 아동들의 생물 물리적, 사회적 환경에 따른 활동을 통하여 관찰, 기록, 해석 및 과학적, 역사적, 지리적 자료의 토의를 위한 태도나 기술의 개발로 이끄는 교수 방법을 의미한다고 하였다. 즉, 환경교육에서의 환경을 ‘위한’교육, 환경에 ‘관한’교육, 환경 ‘내의’교육이 균형을 이룸으로써 학습자로 하여금 환경에 관해 아는 것, 느끼는 것, 행동하는 것을 균형 있게 지도해야 한다.
(2) UNESCO-UNEP가 정의한 환경교육
첫째, 인간이 그의 환경과 갖는 여러 가지 관계를 가르치고 인간과 환경이 세계에 영향을 주고 또 영향을 받는 것을 가르치는 새로운 교수접근 방식이다.
둘째, 인간을 둘러싸고 있는 자연 환경과 인간의 영향을 입는 환경을 다루는 하나의 통합적 과정이다.
셋째, 학교와 지역사회를 하나의 교육 현장으로 보고 여기에서 동원 할 수 있는 인력, 자연 및 물리적 자원을 모두 활용하는 경험을 토대로 한 교수법이다.
넷째, 모든 교과목을 전 세계적으로 보편 타당한 객관적 가치에 연결시키는 다학문적 접근이다.
다섯째, 도시 환경에서의 생존을 지향하는 교육이다.
여섯째, 생활 중심의 그리고 지역사회 개발 지향의 교육이다.

참고 자료

없음