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[인지심리, 실험심리]시간 압력과 과제의 난이도에 따른 인지양식 비교-시각비교과제 수행

*은*
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최초 등록일
2004.10.09
최종 저작일
2003.06
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소개글

실험심리 인지심리학회 논문 작성법에 따른
인지양식 비교 과제입니다.
많은 도움 되셨음 합니다.

목차

1.초록

2.이론적 배경

3.방법
1)피험자
2)도구 및 장치
3)자극
4)절차

4.결과

5.논의

본문내용

본 연구는 시간 압력과 과제의 난이도가 인지양식에 얼마나 영향을 미치는가를 알아보기 위해 시각비교과제를 수행토록 함으로써 이루어졌다. 인지양식은 사물을 지각하고 인지하는 개인의 독특하고 일관된 정보처리 양식을 의미하는 것으로 범주화의 양식을 포함하며, 전체적 인지양식과 분석적 인지양식이 이에 속한다. 전체적 인지양식을 주로 사용하는 사람들은 주어진 정보를 전체로 조직화하는 경향을 가지며, 상황을 분석적으로 보아야 하거나 부분적으로 분리해야할 때 어려움을 겪는다. 한편 분석적 인지양식을 주로 사용하는 사람들은 정보를 개념적으로 묶은 후, 이러한 묶음 중 하나에 한번에 주의를 두어 인지한다.

참고 자료

김종건 (1975). 인지양식에 관한 탐색(1). 한국 행동 과학 연구소.
신종호 (1994). 컴퓨터 보조학습 환경에서 분석적 인지양식과 자료제시방법이 개념학습에 미치는 효과 :b 교육가능 정신지체. 서울대학교 대학원. 교육학과 석사학위 논문.
조경자 (2000). 정보제시 유형과 인지양식이 멀티미디어 학습에 미치는 영향. 연세대학교 대학원. 인지 공학심리학 박사학위 논문.
Kogan, N. (1980) A cognitive-style approach to metaphoric thinking. In R.E.Snow, P.Federico, & W.E.Montague(Eds.), Aptitude, learning, and instruction, Vol.1, pp. 247~281. NJ:Lawrence Eribaum Associates.
Witkin, H. A, Moore, C A, Goodenought, D, R., & Cox, P W. (1977). field-dependent and Field-independent cognitive styles and their educational implications. Review of Educational Research, 47. 1-64.
Pratt, James H. (2002). Development of cognitive styles and strategys in the visual discrimination ofcomputer displayed graphics: task characteristics, training and design. The university of connecticut.
Henderson, Schoen (1998). The effect of task properties and accountability on auditor performance: A test using the cognitive continuum theory. The university of Gedrgia.
*은*
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