학교사회복지 ) COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰

목차

1. 서론

2. 본론
1) 코로나19로 인해 학생들이 겪는 문제점
2) 학교사회복지 관점에서의 대응방안

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

코로나19로 인해 2020년 한 해는 그야말로 교육계의 혼란이었다. 유네스코에 따르면 2020년 1년 동안 186개 나라에서 전면 또는 부분 휴교를 실시하였고, 이로 인해 학업에 차질을 겪는 학생이 약 12억 9천만 명에 달했다. 우리나라의 경우에는, 2020년 1월 코로나19 첫 확진자의 발생을 시작으로 4월 ‘단계별 온라인 개학’을 진행하는 등의 혼란이 있었다. 학년에 따라 개학의 시기를 나누는가 하면, 가방을 들고 걸어서 학교에 등교하는 것이 아닌 집에서 수업을 듣는 생소한 개학에 학생과 교사 모두 당황할 수 밖에 없었다. 이러한 코로나로 인한 학교의 변화는 개학방식에 국한된 것이 아니라 학사 전반의 변화를 가져왔다. 이는 ‘학년별 시차 등교’, ‘원격 수업과 등교수업의 병행’, ‘오전/오후반 분리 운영’ 등 다양한 형태로 진행되었다. 또한, 빈번하게 바뀌는 코로나19의 확산 정도와 그에 따른 사회적 거리두기 단계의 변화에 따라, 지역별 교육청과 학교은 각자의 판단하에서 유연한 학사 운영을 맡게 되었다. 이런 일련의 과정은 교사와 학부모뿐만 아니라 학생들에게 새롭고 낯선 경험이었고, 그의 부작용으로 학업 단절, 스트레스, 디지털 기기에 지나친 의존, 아동학대와 방임의 증가와 같은 문제들이 나타나기 시작했다. 학교 현장의 최일선에 나가있는 학교사회복지사도 다양한 문제에 직면했다. 학교사회복지사는 기존에 진행하던 다수의 프로그램을 모두 중단하고, 이를 대체할수 있는 새로운 환경에 알맞는 직무를 찾기 위해 고민했다. 동시에 학계에서는 학교사회복지 실천 패러다임의 전환과 역할 변화의 필요성을 강조하기도 했다.

참고 자료

이태인, 박경현, 최세나. (2020). 코로나19 상황에서 학교사회복지사의 직무현황.
학교사회복지,(52),73-97.
https://www.dbpia.co.kr/Journal/articleDetail?nodeId=NODE10631176
이종익, 최혜정, 좌현숙. (2022). 코로나19 시대의 학교사회복지사 역할과 쟁점: 과연 학교사회복지사는 어떤 역할을 준비해야 하는가?. 학교사회복지, 57, 25-48.
https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4050028880007#eyJzY2hsckNtZHRjb2RlIjoiNDA1MDAyODg4MDAwNyIsImNtZHRDbHN0Q29kZSI6IjAyMDkiLCJhcnRsTnVtIjoxMDY0OTcyNX0=