학교사회복지의 이론적 관점 - 생태학적 관점의 특징

목차

I. 학교사회복지와 생태학적 관점

II. 학교사회복지와 관련된 생태학적 관점의 진전과 특징 및 장점
1) 학교사회복지 관련 생태학적 관점의 진전
2) 학교사회복지 관련 생태학적 관점의 특징
3) 학교사회복지 관련 생태학적 관점의 장점

III. 학교사회복지의 생태학적 관점에 따른 사정과 개입
1) 생태학적 관점에 따른 사정
2) 생태학적 관점에 따른 개입
(1) 주요 목표와 개입 대상
(2) 개입방법
(가) 직접적 개입
(나) 간접적 개입

IV. 학교사회복지사의 역할

V. 생태학적 관점 관련 유의점
1) 일반적 유의점
2) 사정
3) 예방

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

I. 학교사회복지와 생태학적 관점

학생과 관련된 환경은 학생이 학습과 행동 영역에서 잘하는 정도에 크게 영향을 미치고 있다. 따라서 학교가 학생을 잘 교육시키기 위해서는, 학생과 가족이 생활하고 활동하는 다양한 환경을 대상으로 개입하여야 한다(Bowen, 2007; Frey et al., 2013; 노병일, 2015).
그런데 학생 개인과 학생의 가족이 더 넓은 환경과 복잡하게 상호작용하는데 관여하는 요인에는 여러 가지가 있을 수 있다. 따라서 이를 위해서는 여러 요인에 주목하는 관점이 필요한데, 이와 관련된 관점이 생태학적(ecological)관점이다.
생태학적 관점의 경우, 학생에게 긍정적 ㆍ 부정적으로 영향을 미치는 모든 요
인과 관련시키면서 학생에 대해 주목하고 있다. 특히 생태학적 관점에서는 사회와 관련된 요인도 학생의 발달에 영향을 미친다고 보고 있다(Lee, 2007; 노병일, 2012). 이런 이유로. 생태학적 관점은 학교사회복지사가 활동하는 데 있어 좋은 지침이 되고 있다. 그리고 생태학적 관점은 학교사회복지사의 역할을 이해하는 데 유용하게 적용될 수 있는 이론적 모델이다. 따라서 학교사회복지의 경우, 학생이 겪는 문제들을 생태학적 관점에서 바라볼 필요가 있다(Constable, 2009: Garrett, 2007; Frey & Walker, 2007).
그리고 학교사회복지에서는 학생이 잘 지내도록 하기 위해서 충분히 지원하려고 하고 있다. 이 경우, 학교사회복지에서는 학생, 학생의 가족, 교사의 환경에 있는 자원을 활용하기 위해 생태학적 관점을 취할 필요가 있다(Lee, 2007).

II. 학교사회복지와 관련된 생태학적 관점의 진전과 특징 및 장점

1) 학교사회복지 관련 생태학적 관점의 진전

1970년대부터, 미국에서 학교사회복지를 연구하는 학자들은 학교사회복지 실천에 대해 여러 가지 비판을 해왔다. 이런 학자들의 경우, 학교사회복지 실천이 학생 개인의 수준에서 변하는 것에 주목하는 것을 강조하는 것은, 역사적으로 사회복지가 생태학적 관점에 주목해 온 것과 어울리지 않는다고 비판해 왔다.

참고 자료

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