외국어를 배울 때, 학습자들은 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 경우가 많습니다. 한국어 교재에서 말하기 활동 부분을 찾아서 정리하고 이를 어떻게 학습자에게 교육시키는 것이 좋을지 그 방법을 쓰십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어교재 말하기 활동부분
2. 학습자에게 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
말하기 기능에 대한 효과적인 교육을 위해서는 먼저 말하기에서 사용되는 언어인 ‘구어(구어)’의 특성을 명확하게 이해하는 것이 필요하다.
말하기는 언어적, 비언어적 과정으로 화자의 의도된 내용을 표현하는 과정이다.
언어는 한국어로 단어, 구, 문장으로 표현되며, 비언어는 표현, 어조, 움직임과 같은 언어 이외의 방식으로 의도된 내용을 표현하는 과정이다.
심리적, 정신적 과정의 측면에서 의미를 언어로 바꾸는 과정이다. 심리적, 정신적 과정 및인지 측면에서 어떤 생각을 하는가 우리가 말할 때, 우리는 그것을 우리가 말하고 싶은 내용, 즉 의미를 표현하기 위해 언어로 변형하는 과정으로 표현한다.

본론
1. 한국어교재 말하기 활동부분
▶활동목표：‘-ㅂ/습니다’, ‘-고’ 문형을 이해하고, 조사 ‘-에’ ‘-에서’도 정확하게 사용할 수 있다.
▶활동형태, 내용： 짝 활동 / 인터뷰해서 발표하기
▶사전준비： 카드①∼⑥을 복사해서 잘라 놓는다(학생 1 인당 1 장씩 가질 수 있도록).

참고 자료

최정순. (2012). 구어 문법 기반 한국어 듣기 교재의 지향성 논의. 국어교육연구, 30.