사회교과교재연구및지도법-지리교과 수업 평가-설계

소개글

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목차

Ⅰ. 성취기준 분석
Ⅱ. 프로젝트 차시별 계획
Ⅲ. 3차시 수업-평가 설계

본문내용

우리는 대구시 초등학생들을 대상으로 자료 활용 중심의 지리 수업-평가를 설계하고자 하였다. 따라서 대구의 지형적 · 인문적 환경을 모두 탐구할 수 있도록 [6사01-03] [6사01-04] [6사01-06] 세 가지를 선정하였다.
[6사01-03]을 통해서는 우리나라 국토의 지형 환경과 기후 환경의 특징을 배울 수 있다. 교과서에서는 산지, 하천, 평야, 해안, 섬의 모습을 제시하고 있는데 대구는 넓은 평야로 이루어져 있지만 주변이 산지로 둘러싸였다는 고유한 특징을 가지고 있다. 따라서 우리는 학생들이 주요 지형 환경을 배운 후 대구의 지형적 특징을 알아볼 수 있도록 구성하였다.
우리나라는 사계절이 뚜렷한 냉온대 기후의 특징을 보이고 있으며 대구 역시 이러한 경향을 띄고 있다. 그러나 다른 도시들에 비해 연평균 강수량이 적다던가 여름철 폭염 일수가 높다는 등의 구분되는 특징을 보이고 있다. 우리는 학생들이 다른 도시와는 구분되는 대구의 기후 환경의 특징을 앞서 배웠던 지형 특징과 연결지어 해석할 수 있도록 하였다.
[6사01-04]에서는 우리나라에서 발생하는 자연재해의 종류 및 대책을 탐색하며 그와 관련된 안전 수칙을 배우는데, 대구에서 가장 자주 일어나는 재해인 폭염에 대해 집중적으로 탐구한다. 이때 자연 환경 뿐만 아니라 인문 환경 역시 폭염에 영향을 줄 수 있다는 내용을 연계하기 위해 [6사01-06]의 성취기준을 사용하였다.
학생들은 과거보다 빈도와 강도가 증가하고 있는 대구 시내의 폭염 일수, 대구에 조성된 산업 단지에서 더욱 온도가 빠르게 증가한다는 핫스팟 지도 등을 통해 인문 환경 역시 자연 환경에 영향을 준다는 것을 학습할 수 있다. 궁극적으로 이러한 환경들이 우리 생활과 관련되어 있다는 것을 인지하고 환경을 보호하고 소중히 여겨야 한다는 태도를 가질 수 있을 것이다.

참고 자료

없음