우리 사회에서 장애 또는 장애인에 대해 법적, 정책적으로 꾸준한 인식개선을 하고 있으나 여전히 장애인은 사회적 시선에서 자유롭지 못하고 다양한 상황에서 배제받고 있습니다. 이와 관련된 기사문 등을 제시하고 이러한 사회적 배제를 최소화하기 위한 방안에는 어떠한 것이 있을지 작성하되, 해외에 관련된 사례나 방안이 있다면 함께 제시하시오.

소개글

"우리 사회에서 장애 또는 장애인에 대해 법적, 정책적으로 꾸준한 인식개선을 하고 있으나 여전히 장애인은 사회적 시선에서 자유롭지 못하고 다양한 상황에서 배제받고 있습니다. 이와 관련된 기사문 등을 제시하고 이러한 사회적 배제를 최소화하기 위한 방안에는 어떠한 것이 있을지 작성하되, 해외에 관련된 사례나 방안이 있다면 함께 제시하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사례로 알아본 장애인과 관련된 문제
1) 시각장애인 점자 관련 기사 소개
2) 시각장애인 점자 관련 문제점
2. 시각장애인 점자에 관련한 해외 사례
3. 내가 생각하는 인식개선 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일상생활 활동에서 의사소통의 능력은 생존을 위한 필수적인 요소이다. 우리 인간들의 의사소통 방법은 주로 언어 활동에 의해 이루어지며, 말하기와 듣기는 음성 언어를 통한 활동이며, 읽기와 쓰기는 문자 언어를 통한 활동이다. 말하거나 듣는 언어 활동을 위해서 오랜시간 듣고, 이를 말하여 보는 활동을 통하여 음성 언어를 획득하여 본격적인 말하기 듣기 활동이 이루어진다. 읽기나 쓰기의 언어 활동을 하기 위해서는 문자 언어인 한글 해득이 이루어져야 한다. 그러므로 한글 해득은 읽기와 쓰기의 가장 기초적인 활동이라 할 수 있다. 시각장애인의 경우 말하기와 듣기의 음성 언어 활동에는 어려움이 없으나 읽기와 쓰기의 문자 언어 활동에는 시각손상으로 인하여 많은 어려움을 겪을 수밖에 없다. 정안인이 사용하는 묵자를 대신하여 점자를 사용해서 언어활동을 한다. 시각장애인에게 있어서 점자는 단순한 문자의 의미보다 그 이상의 큰 의미를 가지고 있다.
즉 점자는 시각장애인에게 자신감과 독립심 그리고 동등권을 가지게 해주며 점자를 능숙하게 읽고 쓸 수 있는 시각장애인은 점자를 모르는 시각장애인보다 취업률이 높고, 더 높은 자아존중감을 갖는다. 미국에서는 각 주에 점자법을 제정하여 점자를 필요로 하는 모든 아동에게 의무적으로 점자를 가르쳐야 한다고 규정하고 있고, 맹학생이나 중도에 실명한 시각장애인에게 점자 교육을 강조하고 있다.

참고 자료

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