중급 학습자를 대상으로 한 한국어 관용표현의 교육 교안 - 국수를 먹다, 식은 죽 먹기

소개글

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목차

1. 교육 내용과 등급 설정
1) 한국어 관용표현 교육 내용 선정
2) 관용어
3) 관용어의 한국어 교육 필요성
4) 관용어의 한국어 교육에 있어 유의할 점
5) 관용표현 교육의 방향 설정을 위한 작업 단계

2. 대상 학습자의 변인 분석

3. 교수-학습 모형과 수업 환경
1) 교수-학습 모형
2) 수업 환경
3) 진행방식
4) 수업 단계

4. 본시 교수-학습 과정

본문내용

(1) 한국어 관용표현 교육 내용 선정
- 주제 : 한국어 관용표현 / 국수를 먹다, 식은 죽 먹기
- 학습 내용 및 목적
- 본 수업에서는 영어권 학습자들을 대상으로 두 단어 이상이 결합하여 새로운 의미를 구성하는 결합 관계, 연어와 관용어 중 관용어 ‘식은 죽 먹기’와 ‘국수를 먹다’ 두 표현을 이용한 관용어에 대한 의미교육 수업을 설계하였다.
- 본 수업은 4급 학습자들을 대상으로 한 수업으로, 4급 학습자들이 쉽게 이해할 수 있는 어휘로 이루어진 관용어를 선정하여, 학습자들이 추가로 어휘를 학습해야 하는 상황을 피하였다.
- 본 수업은 4급 한국어 학습자들에 맞추어, 일상생활에서 사용되는 빈도가 높고, 비교적 쉬운 어휘로 이루어진 이해하고 사용하기 쉬운 관용어를 가르침으로써, 관용표현에 대한 감각을 가지고 사용할 수 있게 됨을 목표로 한다.
- 관용어 선정 기준 : 4급 학습자들이 추가로 학습하기를 요구하는 어휘를 최대한 줄이고, 관용표현의 의미와 더불어 한국 문화를 함께 배우고 이해할 수 있는 난이도가 낮은 관용어를 선정하였다.

(2) 관용어
- 두 개 이상의 단어로 이루어져 있으면서 그 단어들의 의미만으로는 전체의 의미를 알 수 없는, 두 개 이상의 단어가 이루어져 새로운 특수한 의미를 만들어내는 어구(語句).
- 습관적으로 쓰는 말.
* 출처 : 표준국어대사전
- 관용표현의 두 가지 특성을 ‘국수를 먹다’라는 용례로 살펴본다.

1) 의미적인 측면
- 관용표현의 의미는 구성 요소의 의미 총합이 아닌 제3의 새로운 의미를 지니게 된다.
- ‘국수를 먹다’는 ‘국수를 끓여 먹다’라는 글자 그대로의 의미와 ‘다른 사람이 결혼을 하여 대접을 받다’라는 관용적 의미를 지니고 있다. ‘국수를 먹다’가 관용표현의 경우 그 의미는 ‘국수’라는 명사와 ‘먹다’라는 동사의 개별적 의미의 합성을 넘어선다.

참고 자료

없음