교직이수 수업지도안-논리및논술

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목차

1. 교재 및 단원 01
1) 교재 01
2) 단원명 01
3) 단원 설정의 이유 01

2. 학습 목표 01
1) 이해면 01
2) 기능면 02
3) 태도면 02

3. 교수 학습 계획 02
1) 학습 계획표 08
2) 학습 내용 08
3) 지도상의 유의점 08

4. 학습 전개 계획 08
1) 학습 과정(본시 세안) 08
2) 학습 과정(2, 3차시 약안) 08

5. 평가 10
1) 학생 평가 10
2) 교사 평가 10

6. 부록

본문내용

1. 교재 및 단원
1) 교재
과목명: 2015 개정 교육과정 고등학교 미술
2) 단원명
영역: 체험
대단원: 사회와 세계
소단원: 다양한 직업 세계/나의 미래 명함 만들기
3) 단원 설정의 이유
-사회적 측면
‘Self branding’이 시대를 대표하는 슬로건이 되어가고 있다. 집단의 정체성과 힘이 중시되던 시대가 지나고, 개인의 창조성과 개성이 중시되는 시대가 도래했다. 이에 따라 학생들 스스로도 자신의 정체성을 탐구하는 데 많은 시간을 소비한다. 이러한 사회적 흐름을 반영하여, 학생들이 미술적 표현으로 자신을 브랜딩하는 경험을 할 수 있도록 유도하고자 하였다. 학생들이 자신의 정체성을 미술로 표현함으로써 미술에 무관심한 학생 또한 흥미를 가지고 다양한 재료와 기법을 사용할 수 있게 될 것이며, 이러한 과정 속에서 미술이 결코 어렵거나 진로와는 무관한 과목이 아님을 느끼게 한다. 활동 후에 학생들이 자아 존중감과 정체성을 확립하고, 미술 표현에 대한 흥미를 갖게 될 것으로 기대할 수 있다.
-학습적 측면
학교 미술 수업의 경우 미술에 흥미가 없는 학생들에게 지루하게 느껴질 수 있다. 학생을 평가하기 위해 제한된 재료와 기법으로 작품을 제작하게 되기 때문이다. 학생을 평가하기 위해서라고 해도, 재료와 표현 면에서 더 다양한 선택지를 만들어줄 수도 있는데 그렇지 못한 수업은 학생들에게 유의미 경험을 제공하지 못했다고 할 수 있다. 이에 주목하여 본 수업은 재료와 기법에 제한을 두지 않고 작품을 완성할 수 있도록 구성하였다. 이러한 활동을 통해 학생들은 작품을 제작하는 데 어려움을 느끼지 않고 개성과 창조성을 발휘할 수 있다.
-교재적 측면
사회 속에서 미술이 어떻게 작용하는지, ‘나’와 미술은 어떤 관계가 있는지 탐구하고 도출해낸 결과를 명함이라는 형식으로 표현한다. 이 단원은 미술로 사회와 ‘나’의 관계를 표현하는 방법을 학습할 수 있도록 구성되어 있다. 덧붙여 학생들은 다양한 재료를 접하고 표현 기법을 배울 수 있으며, 사회와 미술을 연계하여 창의/융합 능력을 발전시킬 수 있다. 즉, 미술을 통해 타 분야의 지식과 기술을 융합하여 새로운 가능성을 발견할 수 있다.

참고 자료

없음