아동 및 청소년을 위한 다문화 교육적용 사례를 제시하고 자신의 생각을 논하세요

목차

1. 서론

2. 본론
1) 다문화 교육과정

3. 결론

4. 참고문헌 및 출처

본문내용

계획된 모든 활동은 사전에 계획된 범위와 계열, 해석, 주제의 해석과 균형, 동기유발 장치, 교수법 등 종합적인 커리큘럼으로 학생들에게 전달되었다. 이 계획은 학생들에게 원하는 활동을 전달하기 위한 목적을 가지고 있으며, 또한 그 활동으로 계획을 완성하기 위한 목적도 가지고 있다. 즉, 학생들의 활동이 곧 교육과정이라는 것이다. 위에서 언급한 바와 같이 교육과정에 계획된 활동을 구체적으로 포함시키는 것은 내재적 발달보다는 외형을 중시하는 교육의 실시를 말한다.
그러나 교육과정은 계산 결과에 초점을 맞추고 학습 과정을 무시한다. 활동을 강조하는 교육과정은 수단이 아닌 목적에 더 많은 관심이 요구된다는 것을 의미한다. 계획된 활동도 중요하지만 학생 개개인이 경험하는 것에 집중하는 것이 바람직하다. 교육과정은 문화에 반영되어야 하며 문화의 반영이라고 한다.

참고 자료

김완서.「잠재적 교육과정의 이론과 실재」서울: 양서원, 2007.
이성호. 「교육과정과 평가」서울: 양서원, 2003년.
구정화․박윤경․설규주 공저,『다문화교육 이해』, 동문사, 2009.