[수업자료][학습지도안][교수학습과정안][수업연구지도안][연구수업지도안] 기미독립선언서 연구수업지도안입니다.

소개글

기미독립선언서 연구수업지도안입니다.
각종 수업에 유용하게 사용할 수 있습니다.

목차

1. 수준별 학습 목표
2. 수준별 교수-학습안
3. 끌개 자료
4. 수준별 매체 및 자료, 평가 문항

본문내용

1. 교과서 본문과 부록에 제시된 기미독립선언서의 현대어 역을 참고하여 다음 내용에 대하여 정리하도록 한다.(TP 자료 활용)

2-1. 여러 가지 여건상 독립을 선언할 수 있었다고 하자. 그러면 구체적으로 무엇을 ‘선언’했는지(독립 선언의 내용) 찾아 한 문장으로 써 보자.
☞吾等(오등)은 慈(자)에 我(아) 朝鮮(조선)의 獨立國(독립국)임과 朝鮮人(조선인)의 自主民(자주민)임을 宣言(선언)하노라.

2-2. ‘오등’은 왜 독립을 선언하게 되었는가? (독립 선언의 필요성)
噫(희)라, 舊來(구래)의 抑鬱(억울)을 先唱(선창)하려 하면, 時下(시하)의 苦痛(고통)을 擺脫(파탈)하려 하면, 將來(장래)의 脅威(협위)를 芟除(삼제)하려 하면, 民族的(민족적) 良心(양심)과 國家的(국가적) 廉義(염의)의 壓縮銷殘(압축 소잔)을 興奮伸張(흥분 신장)하려 하면, 個(각개) 인격(人格)의 正當(정당)한 發達(발달)을 遂(수)하려 하면, 可憐(가련)한 子弟(자제)에게 苦恥的(고치적) 財産(재산)을 遺與(유여)치 안이하려 하면, 子子孫孫(자자 손손)의 永久完全(영구 완전)한 慶福(경복)을 導迎(도영)하려 하면, 最大急務(최대 급무)가 民族的(민족적) 獨立(독립)을 確實(확실)케 함이니,

2-3. 일제가 우리 나라를 강점하여 입힌 피해는 어떠하다고 했는지를 찾아 적어 보자. (일제 강점 하의 민족적 피해)
異民族(이민족) 箝制(겸제)의 痛苦(통고)를 嘗(상)한지 今(금)에 十年(십 년)을 過(과)한지라. 我(아) 生存權(생존권)의 剝喪(박상)됨이 무릇 幾何(기하)ㅣ며, 心靈上(심령상) 發展(발전)의 障碍(장애)됨이 무릇 幾何(기하)ㅣ며, 民族的(민족적) 尊榮(존영)의 毁損(훼손)됨이 무릇 幾何(기하)ㅣ며, 新銳(신예)와 獨創(독창)으로써 世界文化(세계 문화)의 大潮流(대조류)에 寄與補裨(기여 보비)할 機緣(기연)을 遺失(유실)함이 무릇 幾何(기하)ㅣ뇨.

참고 자료

없음