언어의 구성요소인 통사론과 화용론을 비교해보고 [요리]를 주제로 유아의 언어발달을 촉진시킬 수 있는 활동계획안 작성하기

목차

1. 서론 : 언어의 구성요소인 통사론과 화용론의 비교

2. 요리를 주제로 한 유아의 언어발달 촉진 활동계획안
1) 개요
2) 언어발달 촉진을 위한 요리활동 계획안

3. 결론 : 느낀 점

참고문헌

본문내용

언어는 의사소통을 목적으로 사회 구성원이 합의한 기호 체계이며 사회 구성원이 상호 소통하고자 하는 것,즉 인간이 경험하고 사유한 결과로서의 의미가 담겨있다(박재연, 2007). 개인의 경험과 사유의 결과가 언어를 통해 공유되면서 사회는 풍성해지고 그 성격이 결정되며 인간은 상호 공유된 언어를 비롯하여 사고함으로써 사회에 적응하고 더욱 발전된 가치를 창조할 수 있다.
인간과 사회는 언어라는 매개를 통해 상호 지원하고 의존적 관계를 형성하면서 서로의 정체성을 확립해나가는데, 이러한 관점에서 언어를 사용하여 세상과 소통하는 능력은 인간의 생존과 관련된 과업이며, 언어를 관리하고 교육하는 것은 사회가 가진 책임이라고 할 수 있다(박재연, 2007). 언어 교육은 한 개인이 공동체가 사용하는 언어를 이해하고 언어로 표현할 수 있는 능력을 갖추도록 하는 것이다. 그리고 그 능력을 바탕으로 자신이 살고 있는 사회에서 언어 주체로 평등한 언어생활을 누리도록 하는 것을 방향으로 삼아야 한다.

참고 자료

박재연(2007), 문법 형식의 의미 기술과 통사론·의미론·화용론, 한국어학회, 한국어학 Vol.37 No.- [2007], pp.181-206
Lee Yul Ah(2006), 언어영역을 접목시킨 어린이 요리활동 프로그램 적용 효과, 숙명여자대학교 전통문화예술대학원 석사학위논문
박성희(2012), 언어 구성 요소를 적용한 만 5세 문해 교육 프로그램의 구성 및 효과, 중앙대학교 대학원 박사학위논문