고위험모아 간호학

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 유아기 / 학령전기
2) 학령기
3) 청소년기

2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 관해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키는 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해서 논하시오.
1) 고위험 신생아 분류 기준에 대해 알아보자.
2) 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
3) 고위험 신생아의 체온 유지 시 유념해야 할 점

3. 중환아 간호단위의 특성(환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 가져야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호 중재를 다각도로 세워보시오.
1) 중환아 간호단위의 특성
2) 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할
3) 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호 중재

4. 참고문헌

본문내용

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
죽음을 앞둔 아동과 의사소통을 한다는 것은 상상 이상의 멘탈을 유지해야 할 것이다. 현재까지는 그런 경험을 하지 못했지만, 말 한마디 한마디가 평정심을 찾기 힘들 것 같다. 교과서의 원칙과 내 생각을 종합해 작성하고자 한다.
1) 유아기 / 학령전기
유아기의 죽음의 앞둔 아동과 의사소통을 할 수 있을까? 생각된다. 성숙한 아이일수록 죽음의 의미를 알 수 있겠지만, 자신이 아프다는 것과 그 아픔으로 내 가족이 슬퍼한다는 정도의 감정은 없을까? 나의 짧은 생각을 해 본다.
이론적으로 이 시기의 아동은 물건과 사람이 사라질 때 분리의 개념을 인지를 시작하는데 ‘죽음’은 분리나 박탈의 개념으로 인식한다. 결국 이 시기의 아동이 생각하는 죽음은 부모로부터의 분리가 더 큰 슬픔으로 인식되기 때문에 의사소통을 할 때는 단순하게 해야 한다. 죽음을 앞둔 아이 역시 많은 이야기를 소화하기 어려운 나이이고, 언어에 대한 이해나 표현 능력에서 성인과 차이가 있기 때문이다. 또한 아이가 편안한 마음이 들 수 있도록 같은 사람이 간호하거나 일상의 반복, 익숙한 물건 등으로 심리적으로 안정을 시켜야 할 것이다.

참고 자료

아동간호임상지침서 - 김희숙 저, 신광출판사, 2001
신생아중환아 간호 임상가이드 - 박민향 저, 가나북스, 2013
신생아 간호 - 김미예, 구현영 외 3명 저, 군자출판사, 2011
신생아기 저출생체중아 사망영향요인과 관리방안 - 최정수, 배종우 외 3명 저, 한국보건사회연구원, 2012
아동간호학 실습치짐서 - 김희숙, 이명숙 외 3명 저, 신광출판사, 2007