5-1 4. 약분과 통분 통분 교수학습과정안( 세안 )

소개글

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목차

1. 단원명

2. 단원의 개관

3. 단원의 분석
가. 성취기준
나. 단원의 계열
다. 차시별 교수·학습 내용

4. 본 차시 분석
가. 학습 목표
나. 실태조사
다. 이론적 배경
라. 과정중심평가 계획

5. 본시 교수․학습 활동의 실제

6. 참고자료
가. PPT 자료

본문내용

1. 단원명 : 4. 약분과 통분

2. 단원의 개관
이 단원에서는 이전의 학습계열에서 학습한 분수에 연계되는 심화단원으로 분모를 같게하는 과정에서 전시학습의 약수와 배수의 개념, 최소 공배수의 개념을 바탕으로 한다. 분모와 분자에 0이 아닌 다른 수를 곱하거나 나누었을 때 같은 분수가 되는 동치분수의 개념을 적용하여 약분과 통분을 통해 분모와 분자가 서로 다른 두 가지, 혹은 세 가지 분수의 크기를 각각 비교할 수 있게 될 것이다.
이 차시에서 학생들은 분수의 크기 비교를 위해 공통분모를 이끌어내는 과정에서 동치분수를 만드는 방법을 통해 기준단위를 맞춰주는 과정을 학습할 것이다. 아울러 분모 분자에 0을 곱하면 안 되는 이유를 스스로 탐구함으로써 기존의 개념을 세밀화하고 일상생활에 분수를 대입하여 적용해 보는 연습을 할 것이다. 학생들은 과정 중심 평가를 통해 스스로 문제를 해결하는 자기주도학습력을 계발할 것으로 예상되며, 이러한 문제해결 능력의 신장은 곧 융합형 사고능력을 길러 문제상황을 효과적으로 해결하려는 수학 학습 계열적 목표를 이루어 내리라 기대되는 바이다.

3. 단원의 분석
가. 성취기준
[6수01-03] 배수, 공배수, 최소공배수의 의미를 알고 구할 수 있다.
[6수01-05] 분수의 성질을 이용하여 크기가 같은 분수를 만들 수 있다.
[6수01-06] 분수를 약분, 통분할 수 있다.
[6수01-07] 분모가 다른 분수의 크기를 비교할 수 있다.

<중 략>

4. 본 차시 분석
가. 학습 목표
통분의 뜻을 알고 통분할 수 있다.

나. 실태조사
1)조사목적
본 차시를 위한 실태조사는 학생들의 수학 학습 정도를 점검하고 앞으로 학생들이 배우게 될 학습 선호도를 조사하기 위한 목적으로 실행되었다. 본 차시 교사는 학생들에 있어 통분의 중요성을 재고하고 실생활에서 통분을 사용하는 상황을 설정하여 스스로 그 패턴을 찾고 이를 반복 연습하는 것에 중점을 두고 있다. 수업을 구성하는 과정에서 학생들의 학습 정도를 점검하고 선호도를 수치화하여 수업 구성에 도움을 얻고자 하였다.

참고 자료

없음