논문계획서_스토리텔링 수학이 유아의 수개념 인식에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 스토리텔링의 이해
2. 유아 수 개념의 교육내용

Ⅲ. 연구방법
1. 프로그램 구안
2. 효과검증

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성과 목적

수학은 우리가 삶을 살아가는데 있어 생활의 일부분이며 우리가 경험하는 삶에서 꼭 필요한 요소라 할 수 있다. 과거 산업사회에서 수학지식은 수학자나 과학자 공학자 등 특정인에게만 필요한 것이었지만 현대 정보사회로 바뀜에 따라 모든 사람에게 수학적 소양이 필요하게 되었다(한종화, 2003).
최근 수학교육 전문가들은 유아가 태어날 때 이미 수학적 사고를 가능케 하는 능력을 가지고 태어나며, 나이 어린 유아일지라도 일상의 경험을 통해 스스로 수학적 이해를 발달 시 킬 수 있는 유능한 존재임을 주장하고 있다. 실제로, 브라질 거리에서 물건을 파는 어린 나이의 행상아들은 형식적인 연산 방법을 배우지 않았지만, 스스로 계산법을 만들어 거의 실수 하지 않고 계산하는 상황적인 지식을 갖고 있었다(Numes, Schiliemann&Carraher, 1993). 또한 유아들은 친구를 집으로 초대하기 위해 집 전화번호와 주소지의 수를 알리기도 하며 달력을 보면서 나의 생일 날짜를 찾아보고, 친구끼리 블록을 나누어가지기 위해 수를 세어보는 등 학문으로서의 수학 아닌 나에 대한 정보를 알리거나 주어진 문제 상황을 해결하는 일상생활의 경험의 과정속에서 수학적 개념에 대한 이해를 발달시킨다.
또한 국가수준의 교육과정인 누리교육과정을 살펴보아도 자연탐구 영역에 수학적 교육이 포함되어 유아가 경험하는 일상의 여러 문제를 논리적으로 해결할 수 있는 수학적 소양을 기르기 위한 영역으로 명시되어 있어 수와 연산의 기초개념, 공간과 도형, 규칙성, 기초적인 자료수집과 결과 나타내기로 구체적으로 수학적 내용을 제시하고 있다 (누리교육과정 2013).
하지만 이전 전통적인 수교육의 방향을 살펴보면 수세기, 숫자 읽기, 숫자쓰기 혹은 간단한 사칙연산으로서의 산술적 계산 능력 향상시키는데 중점을 두어, 이에 따라 반복적인 연습과 훈련의 과정을 통해 유아로 하여금 수학을 어렵고 진부한 교과목으로 느끼게 하여 유아가 습득한 수학 지식이 실제 생활에 적용하지 못함으로 인해 진정한 ‘앎’이 일어날 수는 없다.

참고 자료

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