읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점

소개글

과목명: 언어지도
주제: 읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립해보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점
2. 교사로서의 문해 지도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아교육에 대한 관심이 늘어남에 따라 유아들이 빨리 쓰고 읽기를 기대하는 요구 또한 동시에 높아지고 있다. 취학 전의 유아들 대부분이 형식적 교육을 받기 전부터 이미 읽고 쓸 수 있는 능력을 잠재적으로 가지고 있다는 사실에 대한 연구와 읽기를 시작하기 전, 쓰기를 하는 유아들에 대한 연구가 발표되며 이러한 요구가 유아언어교육에 영향을 주게 되었다. 이에 효과적인 문해 교육 방법에 대해 여러 고민을 하게 된 것이다.
1970년대 말과 1980년대 초에는 언어 학습에 대한 상호작용주의적 관점이 나타남에 따라 문해 출현의 개념을 강조하게 되었다. 다시 말해, 쓰기와 읽기는 자연스레 배운다는 개념에서 체계적으로 가르쳐야 한다는 관점으로 변화했다. 이 관점은 다시 문해 출현의 관점으로 바뀌게 되었다.
본론에서는 발생 문해적 관점과 읽기 준비도 관점을 비교하고, 교사로서의 문해 특히 읽기와 쓰기에 대한 지도 방안에 대해 살펴보고자 한다.

참고 자료

『유아언어교육』, 한국방송통신대학교
진경희(2002) 『상호작용적 문해 프로그램이 유아의 문해 발달에 미치는 효과』, 덕성여자대학교 교육대학원