지적장애의 진단

목차

I. 지적능력
1. K-WISC-III 검사

II. 적응능력
1. 국립특수교육원 적응행동검사(KISE-SAB)
2. 사회성숙도검사

본문내용

미국의 장애학생교육법(IDEA, 1997)은 장애학생의 진단 ․ 평가 목적 자체가 변해야 한다고 주장하고 있다. 즉, 지금까지는 학생의 장애를 평가 ․ 확인하여 학생이 요구하는 기능적 ․ 발달적 정보를 얻음으로써, 학생이 요구하는 특수교육과 관련서비스, 그리고 학생의 현재수행 수준을 파악하여 그에 적합한 환경에 배치하는 것이었다. 이와 같은 관계는 다음과 같은 <그림>으로 나타낼 수 있다(Bateman, Linden, 1998).

종전의 IEP는 장애학생의 진단 ․ 평가 결과에 따라 학생을 배치할 교육적 환경이 결정되며, 교육적 배치에 따른 IEP를 작성하였다. 그러나 평가 ․ 확인 과정에서 이미 학생이 요구하고 있는 교육내용과 방법 등이 파악되므로 그에 따른 교육 계획을 작성해야 하며, 그 IEP를 실행하는데 요구되는 교육적 환경이 고려되어야 한다. 지적장애 정의의 2 가지 차원인 지적 능력과 적응행동을 진단 ․ 평가하는 대표적 도구를 제시한다.

I. 지적능력

1) K-WISC-III 검사

K-WISC-III 지능검사는 오늘날 학교에서 가장 많이 사용되고 있는 개인용 지능검사이다. 지적장애가 의심이 되는 경우는 어떤 형태로든지 지능평가가 요구된다. K-WISC-III 지능검사는 지적장애학생에 대한 유용한 정보를 얻을 수 있는데, 특수교사들도 이 검사를 자주 접하게 되므로 채점 및 해석방법을 이해하는 것이 중요하다. 이 정사를 통하여 얻을 수 있는 정보는 아동의 학습양식의 강점과 약점, 잠재능력, 조직기술, 처리기술 및 시간제한적인 과제에 적응하는 기술 등을 평가하게 된다.
K-WISC-III 지능검사는 여러 영역의 지적능력을 측정하여 언어성 지능, 동작성 지능, 전체 지능 등 3가지 지수를 산출할 수 있다.
언어성 검사는 청각성 과제로 구성되며, 동작성 검사는 시각/음성 및 시각/운동 과제로 구성된다. 또 이 검사는 유아용 지능검사와 아동용 지능검사, 그리고 성인용 지능검사 등 3종류가 있다.

참고 자료

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